李玉兰

    一、缘起

    幼儿园里有这样一处清雅幽静的小溪流。早上来园晨检等待时、午饭后散步时，我和孩子们都会路过这道美丽的风景线。有一天散步路过时，孩子们对这个静谧的小溪产生了想去玩一玩的兴趣。

    “溪水好干净!我能看见里面有小鱼在游。”

    “水真好玩，它摸起来凉凉的。”

    “当我的手指伸进水里，会有一圈一圈的波纹。”

    孩子们的对话引发了我的思考：在小溪这里怎么玩水呢？玩水的时候要注意什么呢？回到班级，我和孩子们进行了讨论。抓小鱼、玩水枪、打水仗、运水游戏、捡小石子打水漂……孩子们对玩水提出了各式各样的设想。小小的溪流是幼儿园的环境资源，也是孩子们的探索基地。追随着孩子们的兴趣，我和孩子们一起改造和调整了溪涧环境：溪边路滑，孩子们铺上了大大小小的鹅卵石;没有打捞工具，孩子们在班级里寻找了合适的探索工具，并呼吁爸爸妈妈带来了渔网;需要运水，孩子们从幼儿园的“材料加油站”里搜集了各种各样的装水容器……随着幼儿经验的不断丰富，教师可以把孩子们探索的发现、获得的经验制作成可互动式的展板，展示幼儿学习与成长的过程，为幼儿提供深入探究的平台。从此小溪不再是一个观赏型的区域，而是一个真正能让孩子与自然亲密接触的探索乐园。二、小溪玩水乐

    (一)我们抓鱼咯

    在众多玩水游戏中，孩子们最感兴趣的是抓小鱼。每次路过小溪，那成群在溪池里穿梭游动的小小身影，泛着橙色光亮，星星点点地在水里跳动着，也在孩子们的心上跳动着。于是我们把抓小鱼作为第一个小游戏。

    我问：“用什么工具抓小鱼呢？”轩轩说：“我家里有捕鱼网，可惜没有带来。”小凯说：“我觉得可以用碗抓鱼。”紫悦说：“也可以用勺子舀小鱼。”其他幼儿说：“可是这些东西都在家里呀，这可怎么办？”

    “家里有这些工具抓小鱼，那我们的班级和幼儿园里会不会也有合适的工具呢？”我提出了建议 ......