尤静

    在幼儿园里几乎每天都会出现幼儿向教师告状的情况，如“老师，他刚刚打我”“老师，他刚刚骂我”“老师，他把饼干丢到地上了”等等。幼儿的告状行为引发了笔者的研究兴趣。据调查资料显示，幼儿园每天约有60%的幼儿会向教师告状，有的孩子每天告状次数达5次之多。有的教师能根据幼儿告状的原因细心地观察分析并给予积极回应。但有的教师由于时间和精力的限制，对于幼儿的告状行为会给予消极的反馈，如对幼儿的告状行为置之不理，等等。

    幼儿告状行为是指幼儿在幼儿园生活中受到同伴某一方面的侵犯，或者发现同伴的某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。如果教师对幼儿的告状行为处理不当，会影响幼儿之间、幼儿和教师之间的良好关系，会对幼儿形成良好的性格产生不利影响。

    在幼儿园里，幼儿告状行为是一种普遍现象，是幼儿社会化的常见行为之一，是幼儿与教师之间的一种互动。大班幼儿的告状行为有其特殊的心理活动，告状的目的较为复杂。因此，笔者密切观察了班级幼儿的告状行为，了解了大班幼儿告状行为的表现形式和产生告状行为的心理因素，同时探究了教师处理幼儿告状行为的策略，以促进幼儿的身心健康发展。一、大班幼儿告状行为的表现形式

    为了得到更多、更翔实的资料，笔者从幼儿的日常生活中总结了大班幼儿较为典型的几类告状行为的表现形式 ......