马景才

    人之所以为人，就在于人能在劳动中获取智慧，在智慧中提升劳动的品质。劳动可以促进一个人的成长，提升一个人的生活质量。当今社会，劳动教育相对滞后，学生不愿劳动、不会劳动，甚至鄙视劳动的现象时有发生。学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强劳动教育势在必行，刻不容缓。一、劳动教育的途径

    面向学生的劳动教育应该以班级为中心，只有立足班级，劳动教育才能真正落地生根。当然，仅仅依靠班级来进行劳动教育是无法满足学生的成长发展需要的，学校要秉承协同教育原则，充分调动家庭和社会力量，共同搭建起包含“一个中心，两个支点”的劳动教育立交桥。

    “一个中心”即坚持以班级劳动教育为中心，把班级作为劳动教育的主阵地，所有的劳动教育活动从这里出发，并最终回到这里。班级是劳动教育的中枢和核心场地，可以在班级之外延伸劳动教育的实践空间，但必须紧紧扣住班级劳动教育这个中心。“两个支点”即充分发挥家庭和社会的育人作用，学校、家庭和社会三方协同教育，共同将学生的劳动教育落到实处。二、劳动教育的性质

    (一)义务式劳动

    义务式劳动指学生必须完成的职责范围内的劳动。义务式劳动常为事务性劳动，既是学生的职责，也是学生的义务，主要包括班级卫生值日、包干区打扫、其他承包工作等。

    班级卫生值日是根据班级的卫生要求，在劳动委员的统一协调下，安排到人的日常劳动，每个学生都要按照标准做好自己的个人卫生工作和班级公共卫生工作，真正做到人人有事做，事事有人做。班级卫生值日的目标是打造一个干净、和谐的班集体 ......