谢琪娜

    “一日生活皆课程”，过渡环节作为连接幼儿园一日生活各个环节的纽带，具有相当重要的意义。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”

    过渡环节是一日生活中幼儿从一个活动转向另一个活动的中间过渡阶段。据相关研究表明，幼儿园过渡环节的时长占幼儿在园总时间的20%～30%。可见，过渡环节是幼儿园一日生活中非常重要的一部分。但是在实际生活中，过渡环节常常会被教师下意识的忽略，或被简单地等同于生活环节。事实上，过渡环节有着不可替代的教育价值，起着衔接、中转、承上启下的作用，是连接幼儿一日生活的必要纽带。一、过渡环节的现状

    (一)漫长的等待

    “等待”是幼儿一日生活中的常见现象：教师说排队时，排好队的幼儿在等待晚排队的幼儿;牛奶喝得快的幼儿在等待喝得慢的幼儿;先收拾好玩具集合的幼儿在等待还在收拾的幼儿……诸如此类的情况每天都在不断上演，似乎速度快的幼儿永远在“浪费时间”等待着速度慢的幼儿。“等待”这一现象在幼儿的过渡环节中十分常见，速度快的幼儿在过渡环节完成任务后大多会坐在椅子上等待，显得有些无所事事，如果等待时间过长，还会时常发生离开座位、到处走动、东看西顾、大声说话、吵闹等现象。

    (二)教师对过渡环节的把控

    教师在认识到过渡环节的“等待”现象后，往往会采取一些措施，让过渡环节“活”起来，以减少幼儿无意义的等待时间。然而，在组织过渡环节的过程中，由于教师缺乏一些灵活性、技巧性的经验和理念，导致过渡环节的形式往往较为单一，缺乏创新性和趣味性。久而久之，幼儿对过渡环节的兴趣则会大幅减弱。幼儿园的一日活动往往都是提前预设好、相对固定的，缺乏一定的灵活性和变通性。幼儿的一日活动往往是碎片化的，每个环节的时间不长，可能当幼儿正在专注于当前任务时，会被教师下一个已设定好的计划、环节而打断 ......