施志芳

    幼儿户外体验场游戏活动是我园课程形成的主要方式之一。幼儿户外体验场活动是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与户外环境的交互作用下自主产生的活动。它与室内游戏活动不同，户外体验场活动的空间更大，幼儿在活动中更积极、更快乐。在幼儿户外体验场活动中，教师要更多地关注幼儿的兴趣需求、经验基础、个体差异、特定环境等因素，寻找幼儿户外体验场游戏活动的来源，了解幼儿户外体验场游戏活动的特点，探索适宜有效的回应策略。本文以案例列举法，谈谈如何针对幼儿户外体验场活动的特点，运用不同的回应策略，支持户外体验场游戏活动的顺利开展。一、关注兴趣需要，运用“顺藤摸瓜”策略

    苏霍姆林斯基曾说：“孩子所有的活动都依赖于兴趣，没有兴趣就没有创造。”可见，兴趣是孩子积极参与活动的原动力。因此，教师应关注幼儿的兴趣点，挖掘幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，鼓励、支持幼儿自主探索，采取幼儿在先、教师尾随“顺藤摸瓜”的策略。

    案例一：摘石榴

    幼儿园的石榴成熟了，一个个沉甸甸地挂在树枝上。孩子们从树下经过都会仰头望着，讨论说：“石榴很好吃的!”“我妈妈也买过石榴!”“石榴剥开来是一粒粒像红宝石一样的!”……

    一天，有个幼儿终于忍不住问：“老师，这个石榴可以摘吗？”

    教师说：“可以啊!”

    幼儿又问：“可是石榴树那么高，我们那么矮，怎么摘呢？”

    对此，孩子们进行了一番讨论。“我可以爬树!”宇瑞小朋友第一个想出摘石榴的方法。他尝试爬到了粗粗的树干上，树下观望的孩子们不停地对他喊着加油。可是石榴离他太远了，站在树干上的他用手还是够不着 ......