王莉

    如何在自主性游戏活动中更好地发挥孩子的主体性，这一问题已成为越来越多幼教工作者的关注点。游戏是孩子个体经验的一种反映。游戏结束后，孩子们有的满足，有的尽兴，有的遗憾，有的意犹未尽。游戏结束后的分享和讨论是一种相互交流、相互比较、相互启发的社会化学习过程。这种分享交流需要师生共同参与，汇集活动信息，一起解决困惑，共同分享彼此的快乐。一、问题的提出

    在自主游戏时，笔者班级中的小艾、陈辰两个小朋友来到了点心店。小艾扮演厨师，陈辰扮演服务员，挂好挂牌后他们就各司其职。小艾负责煮东西，陈辰负责点菜和收钱。我在一旁静静观察，觉得他们玩得真不错，一会要请他们来介绍介绍游戏经验让其他小朋友也学一学。

    讲评时间到了，我先请小艾介绍玩的是什么游戏，扮演的是谁，你们是怎么玩的，原本生动有趣的游戏过程被小艾一介绍似乎变得并不那么好玩了。除了去点心店玩的小朋友以外，其他孩子似乎并没有认真倾听他的介绍，大多一副心不在焉的样子。

    一到讲评时间，介绍的孩子不知道怎么讲，表达不清楚，或是把自己说的话或做的事都忘了。面对这样的问题，我深刻地意识到游戏活动评价的重要性。通过大量的实践和观摩，我发现教师的良好心态、巧妙引导、睿智推进是确保游戏交流成功的秘诀。对于如何组织既受孩子欢迎，又有质量的交流活动，以下是笔者的一些见解。二、让孩子成为讲评活动的主人

    每次活动后 ......