蔡秋菊

    根据《幼儿园工作规程》和《3～ 6岁儿童学习与发展指南》，幼儿户外活动的时间每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。关于户外活动环境的创设，《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园應当有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏和体育活动设施，创造条件开辟沙地、水池、种植园地等，并根据幼儿活动的需要绿化、美化园地。”

    户外游戏对于幼儿的身心发展具有不可替代的作用，是提高幼儿整体素质的重要途径。在以幼儿为本的理念下，教师应在户外活动中关注幼儿的体能发展，通过户外体能游戏促进幼儿身体机能的协调发展，保证幼儿身心的健康，为幼儿以后的发展奠定良好基础。教师要以幼儿为本，确立幼儿在活动中的中心地位，要尊重幼儿、理解幼儿，要尊重幼儿的天性，促进幼儿的全面发展。一、户外体能游戏的定义

    相关教育人士认为，三周岁到六周岁幼儿体能的好坏与身体素质是影响幼儿基本运动能力发展水平的两个因素。幼儿的体能通过遗传和身体锻炼两个途径获得，是幼儿活动时表现出来的基本运动能力，包括幼儿运动的速度、力量、耐力、柔韧性、灵敏度、平衡力等。

    良好的身体素质是幼儿掌握运动技能、提高机体适应能力以及开展其他活动的基础。基本运动能力是幼儿在日常生活中必需的运动能力，如走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬、攀登等。

    那么何为户外体能游戏呢？一切在户外开展的与体能锻炼相关联的游戏都可称之为户外体能游戏，比如踢足球、打棒球、跨栏游戏、攀爬游戏等 ......