朱莹

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》与《3～6岁儿童学习与发展指南》均指出，教师要珍视幼儿游戏和生活的独特价值，为幼儿创设丰富的教育环境，合理安排幼儿的一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在区域活动课程游戏化的背景下，笔者根据自己所在幼儿园的游戏化课程开展情况，谈一谈提升园本课程的途径。一、重设区域，形成多通道的开放性活动区

    幼儿园要组织教师详细解读相关教育文件，加深教师对课程游戏化的理解，充分利用集体教学活动、班级区域活动、个别化小组学习活动、日常生活活动和家园亲子合作活动等途径，满足幼儿园课程游戏化的实施要求，重设幼儿的学习活动区域，为幼儿提供多通道的开放性活动空间。

    (一)优化幼儿的一日生活

    教师要合理安排幼儿在园的一日活动，遵循不同年龄段幼儿的不同年龄特征，以幼儿为本，设计幼儿游戏活动的各个环节，为幼儿提供充足的游戏时间，满足幼儿生活学习的需要。笔者所在幼儿园重新调整了幼儿在园的作息活动内容和时间，为了保障幼儿每天有三小时的游戏活动时间，我们把集体教学活动时间进行了相应的调整，由一天多次改为每天一次。在集体教学活动中，教师要根据活动的主题，引导幼儿学习相应的知识点。在全面了解幼儿之间的差异性的基础上，教师要合理安排幼儿的一日生活内容，引导幼儿深度学习，培养幼儿的独立自主能力，提高幼儿自主探索、自主学习的能力。教师之间可以共享主题活动的知识点，丰富幼儿一日生活的内容，让幼儿在享受各种活动乐趣的同时，帮助幼儿掌握学习的要点，充分发挥一日生活的教育作用。

    (二)规划幼儿的区域活动空间

    教师要有计划、有目的、有原则地规划幼儿的区域活动空间 ......