杨支赟

    近年来，幼儿园区域自然材料投放中陶行知思想的渗透受到了越来越多的关注。本文在明确幼儿园区域自然材料投放中陶行知思想渗透意义的基础上，指出了幼儿园区域自然材料投放的现状并对现状进行了探讨，进而尝试性地探索了幼儿园区域自然材料投放中陶行知思想渗透的方法，旨在通过陶行知思想完善与优化幼儿园区域自然材料的投放，为幼儿开展自主性的区域游戏活动提供支持，以促进幼儿的身心健康、和谐发展，提升教师游戏指导的效果。

    (一)区域活动与幼儿生活相融合

    教师在幼儿园区域自然材料的投放中渗透陶行知思想，能促使幼儿园区域活动与幼儿的生活相融合。一方面，自然材料取材于幼儿的生活环境，与幼儿的实际生活息息相关。教师依托自然材料开展区域活动，能使所创设的区域活动与幼儿的生活相关联，促使幼儿在具有生活化元素的区域活动中开展自主性的活动，以实现促进幼儿身心和谐发展的活动效果。另一方面，自然材料能体现出陶行知先生所倡导的“生活即教育”理念。在幼儿自主活动的区域游戏中，教师利用自然材料深度挖掘幼儿实际生活中所具有的丰富且多元化的教育元素，能为幼儿的身心全面发展提供活动支持。

    (二)助力幼儿亲自然行为的生成

    自然材料取源于幼儿生活的自然环境，用于幼儿自主性的区域活动中。在区域活动中，教师引导幼儿与自然材料进行深度互动，利用自然材料开展创意性活动，既能促使幼儿从知识层面认识亲自然的重要性，又能促使幼儿从情感层面与自然形成积极情绪，促进幼儿亲自然行为的生成。幼儿亲自然行为的生成，不仅能体现出陶行知先生所提倡的把学习的自主与自由交给儿童的思想，而且还能为幼儿增加学习的空间，让幼儿可以在大自然、大社会中获取知识与习得经验，为幼儿的持续性发展提供不竭的动力支持。

    自然材料主要是指自然环境下的材料 ......