杨霓虹

    教师有意识地培养幼儿的社会适应能力，可以帮助幼儿顺利地度过从幼儿园到小学的过渡期，引导幼儿做好进入小学的准备，提高幼儿对小学学习环境的适应能力，促进幼儿学习方式的转变等。因此，幼儿园教师要与小学教师、幼儿家长密切合作，在幼小衔接阶段培养幼儿良好的社会适应能力，为幼儿顺利进入小学学习打好坚实的基础。

    社会适应能力是个人承担社会责任以及独立处理日常生活的能力。由于年龄不同、所接受的文化教育不同、生活背景不同，每个人的社会适应能力会有所差异。而幼儿社会适应能力包括幼儿的学习主动性、规则意识、学习习惯、人际交往能力、生活自理能力等。3～6岁的幼儿正处于身心的初步发展阶段，需要幼儿园教师正确地引导与悉心地培养。教师要采用多种教学方式，丰富幼儿教育的内容，锻炼幼儿的自我管理能力，提高幼儿的自理能力，帮助幼儿形成良好的人际交往能力。

    影响幼儿社会适应能力的主要因素是环境。幼儿园的学习环境与小学的学习环境存在着诸多的差异，因此，幼儿从幼儿园升入小学后，学习内容、生活作息、学习方式等都会发生各种变化，这会影响幼儿的社会适应性。笔者发现，幼儿园教师不仅对幼儿进行知识启蒙，还会带幼儿游戏，陪伴幼儿学习，照顾幼儿的生活起居。针对幼儿五大领域的能力目标，教师会有针对性地开展各种游戏活动，注重幼儿身心的健康发展，引导幼儿学会生活自理，培养幼儿良好的生活学习习惯。

    但是进入小学后，小学教育的重点不再是培养幼儿的生活自理能力。小学教师以传授知识为主要任务，学习各种学科知识开始成为幼儿生活中的重点内容。同时，小学教师不会照顾幼儿的生活起居，不会陪幼儿玩耍、做游戏等。在小学，幼儿需要自己去适应新的学习环境和接受新的学习方式。这对幼儿的社会适应能力来说，是一次重大的考验。在学习环境方面，幼儿园和小学的主要差异体现在以下几方面。

    第一 ......