张艳

    幼儿园的课程源于生活，教师只有在生活中观察幼儿，积极与幼儿对话，才能找到课程的生长点。在疫情防控期间，我园结合幼儿的生活经验，积极挖掘身边的各种资源创生有趣的主题课程。教师通过“云交流”帮助幼儿认识事物和现象之间的关系，发展幼儿的探究兴趣和能力，支持幼儿感受自然、尊重生命、保护生命。在此期间，我园还尝试创生防疫课程，鼓励教师在与幼儿对话中寻找防疫课程的生长点，真实地感受幼儿的情感。于是，中班防疫课程《带皇冠的病毒》悄然生成。

    我园以“如何将疫情防控这一特殊经历转化为有价值的教育活动”为主题，组织教师进行了思考与探讨，并开展了线上家访。在教师开展线上家访的过程中，幼儿主动与教师聊起了疫情防控相关问题。例如，“老师，我不能出门是因为有病毒，可是它为什么叫新冠病毒？”“它是不是有皇冠呀？”“病毒好坏，它是怎么让人生病的呀？”教师面对幼儿的疑惑，结合中班幼儿的年龄特点，尝试以幼儿喜欢的绘本故事《什么是冠状病毒》让幼儿简单了解冠状病毒。

    在“云端”，教师陪幼儿一起阅读绘本，帮助幼儿了解冠状病毒。同时，教师为了更好地了解幼儿的需求和经验生长点，利用“问卷星”对幼儿做了一次调查。调查数据显示，幼儿对病毒的特征，病毒和野生动物的关系，保护自己的方法以及有关学做志愿者等内容特别感兴趣。同时，通过问卷星调查，家长也了解了幼儿当下的兴趣和需求 ......