詹依睿

    近年来，幼儿园对幼儿的劳动教育有了一定的认识，在幼儿教育中也渗透了劳动教育，但幼儿园较多关注幼儿的劳动结果，没有很好地引导幼儿理解劳动的意义，从而导致幼儿对劳动失去兴趣，甚至出现负面情绪。此外，个别幼儿园的劳动教育出现了“碎片化、单一化、割裂化”等现象，如何在生活中引导幼儿享受劳动成果，提升幼儿劳动体验，培养幼儿劳动素养，是幼儿园劳动教育目前需要思考的重点问题。

    劳动与生活有着不可割裂的关系，劳动是在生活实践中解决问题的过程，劳动源于生活，是生活的重要组成部分;而生活是劳动的实践场，是劳动的目的和意义所在。

    首先，幼儿劳动教育是幼儿全面发展的内在要求。幼儿的劳动本质上是幼儿主动与周围世界相互作用的过程。幼儿园将班级日常卫生作为幼儿的劳动内容，不只是利于幼儿的动作能力的发展，更在于幼儿能感受到劳动在他们生活中的意义，发现自己的劳动可以对周围的生活圈产生影响，从而帮助幼儿初步建立责任感。

    其次，幼儿劳动教育具有更高层次的发展意义。劳动教育是基于个体具有德、智、体、美等基本素养，走向真正意义的社会劳动的中间环节，具有很重要的地位。劳动教育在育人价值上具有综合育人价值。幼儿园劳动教育需要贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合 ......