张焰 张杰

    撕纸是我国传统文化，形成于宋元时期。满族撕纸是带有满族民俗特征的艺术类型，长白山满族撕纸是吉林省省级非物质文化遗产，具有材料易得、操作便利、作品造型粗犷生动、对比鲜明等特点，便于在小学美术课堂中实施。

    吉林省通化县快大茂镇中心小学将长白山满族撕纸艺术融入美术教学。经过多年的教学实践发现，传统的技艺传承方式是以形为主的技法教学，就是每节课教一个固定的造型，学生在教师的引导下以临摹造型为主，按照教师的思路及方式一步步完成。起初，学生的兴趣浓厚，学习积极性较高，但到五年级需要发挥创意时，学生的思路变得狭窄了，只有较少学生能表现出自己的观点和创作想法。这是学生失去创新思维的表现，也是传统撕纸教学存在的问题。

    教师要提高撕纸教学效果，让学生较好地掌握撕纸技艺与观念，提高学生的审美能力，就需要抓住美术核心素养的五个方面，均衡施教，多点发力，以学生发展为中心开展撕纸教学。

    图像识读是美术教学中最基本的内容，也是撕纸教学中最基础的部分。由于撕纸作品可以拿在手里进行旋转和摆放，同一个造型，从不同角度观察，会有不同感受。学生可以把一个撕纸造型联想成多种不同的物象，如教师教学生撕苞米时，苞米尖朝上，就是扒开苞米皮儿的苞米;尖朝下，就像一个长发女孩的脸;尖朝左，又像一条游动的燕鱼等。

    又如，教师让学生观察一张完整的A4纸像什么，低年级的学生会想到很多长方形和长方体的造型 ......