郑翠苹 王茜 杨勇

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”习近平总书记在给北京市八一学校科普小卫星研制团队学生的回信中写道：“希望你们保持对知识的渴望，保持对探索的兴趣，培育科学精神，刻苦学习，努力实践，带动更多青少年讲科学、爱科学、学科学、用科学，努力成长为祖国的栋梁之材，将来更好为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。”幼儿活泼好动，爱玩是他们的天性。教师应重视幼儿科学探究能力的培养，不断更新教育理念，围绕“如何丰富游戏活动的内容和形式”“如何培养幼儿的科学素养”“如何提升幼儿的科学探究能力”等问题进行深入思考，以提升幼儿园教育活动的效果。

    (一)创设适宜活动环境，助推科学能力培养

    教师要为幼儿创设适宜的游戏环境，给幼儿提供足够的游戏空间。比如，教师可以创建乐高活动室，提供给幼儿更多探索与创造的机会，让幼儿在游戏中收获快乐与知识。教师要从幼儿的兴趣出发，指导幼儿正确使用游戏材料，为幼儿创设问题情境，强化幼儿的动手操作能力和探究意识，激发幼儿的内在学习动机，促进幼儿的发展。

    (二)精心选择游戏材料，激发幼儿创造欲望

    在科学区游戏活动中，教师要根据幼儿的兴趣、需要及发展水平，为幼儿提供丰富的、不同层次的操作材料 ......