叶静

    进入大班后，幼儿的观察能力、表达能力、动手操作能力和记录表征能力都有了很大的提高，他们乐于在一日生活中观察并描述身边的事物和现象，并能大胆地和教师、同伴交流。笔者记录了本班幼儿开展生成活动“花花街”的全过程，以期为教育工作者的教育实践提供参考。

    在阅读《唐人街探案》的过程中，笔者观察到了这样一段对话。

    莎莎：“我昨天和爸爸妈妈看了一部电影叫《唐人街探案》。”

    源源在旁边插话：“我也看过的，我知道这部电影讲了一个什么故事。”

    莎莎看了他一眼继续说：“唐人街在国外，街上有吃饭的店、卖水果的店，还会有人表演舞狮节目。”

    希希：“有没有卖玩具的？”

    莎莎：“这个我没看到，但那条街很漂亮的，人很多。”

    轩轩搬着椅子凑了过来：“什么街？”

    几名幼儿一起告诉他：“唐人街，外国的街。”

    轩轩：“什么样子的？我想看看。”

    莎莎对着笔者说：“叶老师，你能帮我找个唐人街的图片给轩轩看吗？”

    笔者把手机打开对她说：“你试着找找？”

    莎莎为难地说：“我不会，我只会对着手机说话。”

    笔者打开了百度，用语音的方式搜索了很多关于“唐人街”的图片和视频，几名幼儿围着手机看了起来。

    紧接着笔者追问：“唐人街有什么特别的吗，为什么叫唐人街呀？”

    幼儿学着笔者的样子，用语音搜索的方式在百度网站查找了更多关于唐人街的视频，一直到午睡时间，幼儿才把手机还给笔者。

    第二天早上，笔者组织幼儿开展了搭建游戏。莎莎在设计图上画了一条街，然后对轩轩说：“我们来搭一条昆山人街？”轩轩表示同意。很快，昨天参与讨论的希希也加入了其中，他们三个人很快用积木搭了两条街，玩起了逛街的游戏。

    轩轩：“我去过南京的一个步行街 ......