雷慧

    幼儿时期是幼儿养成良好生活习惯和学习习惯的关键时期。幼儿教师要注重培养幼儿的动手能力，丰富幼儿的生活知识，帮助幼儿形成良好的思想道德品质，充分发挥生活教育的引导作用，促进幼儿的全面发展。在生活教育中，教师要将教育活动与幼儿的生活实践相结合，教书和育人并重，在增长幼儿常识的同时，培养幼儿的行动能力、生活能力和创造能力。

    幼儿年龄小，自理能力差，好奇心重，对周围的世界充满探索欲望。教师要通过开展生活教育，注重培养幼儿的生活自理能力和集体合作能力，在生活中实施教育，让教育指导生活，激发幼儿的探究兴趣，锻炼幼儿的动手能力和思维能力。

    教师要结合幼儿的实际情况，在生活教育的视野下，开展各种各样的游戏化课程，释放幼儿的天性;将游戏活动与课堂教学相结合，提高幼儿学习的专注度、活动的参与度，为幼儿营造一个轻松愉快的学习环境。教师要让幼儿动手又动脑，训练幼儿的动手能力，启发幼儿的思维，为幼儿教育注入生命力，促进幼儿身心的全面发展。本文就如何有效地在生活教育视野下开展游戏化课程的问题提出了相应的方法。一、设计场景，进行角色扮演游戏

    陶行知认为，社会即学校。教师要为幼儿设计一些特定的、具有代表性的社会场景，组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿了解不同工作的不同责任，丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的认知水平。游戏是幼儿认识世界的主要方式。

    在提高幼儿参与游戏的热情的基础上，教师要锻炼幼儿主动学习的能力，鼓励幼儿自主思考、自由发挥 ......