张菊敏

    笔者运用“5S”活动法，培养了幼儿整理物品的意识，增强了幼儿动手操作的能力，培养了幼儿良好的品德素养。对于大班幼儿，教师要把握好教育契机，着重培养幼儿的生活自理能力，让幼儿养成良好的生活习惯。在日常活动中，教师要潜移默化地引导幼儿，和家长进行积极有效的沟通，通过家校共育的方式，促使幼儿学会做力所能及的事，发展幼儿的身体动作，培养幼儿的独立自主能力，使幼儿养成整理的好习惯。

    叶圣陶先生说过：“什么是教育？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”以笔者所在班级的幼儿为例，在表演游戏结束后，大部分道具被幼儿堆在一个角落里，手工区的操作材料杂乱不堪，幼儿习惯了这样的环境，没有养成收拾的习惯;在上完户外活动课后，有的幼儿将脱下的衣服挂在衣架上，有的幼儿将衣服随手放在桌上，有的幼儿甚至忘了带回衣服，他们没有整理物品和保管物品的概念。

    究其原因，在幼儿园教育中，部分教师喜欢在区域活动中投入过多的操作材料，没有及时撤掉前一个主题活动留下来的物品，导致幼儿越理越乱。部分教师认为幼儿不会整理，习惯于帮助幼儿整理，导致幼儿无所事事。在家庭教育中，部分家长喜欢包办代替，给幼儿喂饭、帮幼儿穿衣服、给幼儿收拾积木和书籍等，剥夺了幼儿自主操作的机会，容易让幼儿养成丢三落四、做事无计划的坏习惯。

    因此，教师要及时纠正幼儿的不良习惯，从家庭生活和集体生活两方面入手，培养幼儿的整理意识，促进幼儿个人的成长与身心的发展。良好的整理习惯不仅可以提升幼儿的生活质量 ......