韩敏

    幼儿教育的目的是培养幼儿自主学习的能力，促使幼儿积极地汲取知识，正确地认识世界、塑造幼儿健全的人格和正确的三观。幼儿教育渗透在幼儿每日生活和活动中，户外游戏是幼儿每日活动的重要组成部分。教师要巧用低结构材料，深度开展幼儿户外游戏，有效促进幼儿全面发展。本文从户外游戏的准备、户外游戏材料的确定和户外游戏主题的把握三个角度进行探究，具体如下。

    低结构材料没有固定玩法，发展目标比较隐秘，诱发的游戏行为可能是各领域的。比如，扑克牌是常见的低结构材料，幼儿可以借助扑克牌比较大小，或者用扑克牌搭建高楼等。生活中的低结构材料不胜枚举，家长可以带着幼儿走出家门，走向户外，去花园收集形态各异的树叶，去海边收集坚硬精致的贝壳，去农田里收集金灿灿的稻草……收集低结构材料的过程是趣味的户外游戏过程，在这样的活动中，幼儿可以获得开拓视野的机会，能进一步了解世界，建构世界观和价值观。

    因此，教师可以组织家长和幼儿从多渠道、多维度收集低结构材料，这既增进了亲子关系，又让幼儿在父母的帮助下认识到什么是低结构材料，还为幼儿园依托于低结构材料开展的户外游戏做足了准备。

    此外，在开展户外游戏之前，教师可以搭建一个户外游戏材料区，指引幼儿根据材料的不同特性进行分类、摆放。值得注意的是，培养幼儿的分类整理能力的过程是一个具有层次性的过程 ......