■文/韩贵芳

    “小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”，这是著名教育家陈鹤琴先生对游戏化教育的看法。教师可以在幼儿园的教学活动中融入游戏化理念，将教学活动以游戏的形式呈现出来，丰富教育活动的形式，体现出教育活动的趣味性、娱乐性，让幼儿在教学活动中能轻松愉悦地参与各个环节，从而实现促进幼儿身心发展的目标。根据现阶段幼儿园中实施游戏化教学活动的不足之处，笔者结合幼儿园的实际情况，考虑幼儿喜好游戏的特点，分别在体育活动、动手操作活动、生活常识学习活动中融入游戏化教学，将这些教学活动以游戏的形式呈现出来，以期促进幼儿快乐成长。

    一、游戏化教学相关阐述

    根据《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园游戏化教学的要求，教师进行游戏化教学活动时，需要结合幼儿的发展需求，遵循“幼儿是游戏的真正主宰者，让幼儿参与‘真游戏’”的教育理念。一些幼儿对文化课程缺乏兴趣，在幼儿园中受到很多制度的约束，且缺少父母的陪伴，很容易产生无助感、恐慌感，在各种负面情绪的影响下，幼儿会出现厌学的心理，这不利于幼儿的成长。教师将游戏化理念作为幼儿园教学的指导思想，根据幼儿的年龄特点与认知水平，对教学活动进行游戏化设计，引导幼儿参与游戏活动，为幼儿营造轻松、有趣、快乐的活动氛围，能让幼儿在愉快玩耍的过程中了解事物、获取知识、学会动手操作。教师要想真正发挥游戏化教学的效用，就要正确认知游戏的丰富形式，将各种形式的游戏融入幼儿园教学活动中，让幼儿的思想认知水平、个人能力、常识水平等在潜移默化的过程中得以提升。

    二、幼儿园游戏化教学活动中存在的不足

    根据幼儿园中游戏化教学活动的组织与实施情况，我们可以发现，游戏化教学虽然能够有效提升教学活动的趣味性，激发幼儿的兴趣，但是在具体落实的过程中仍然存在着很多不足，具体如下。

    第一，活动空间的创设不足。在了解现阶段幼儿园游戏化教学活动后，笔者发现部分幼儿园室内外场地面积有限，无法让幼儿充分玩耍 ......