李岩

    随着年龄的增长和经验的丰富，大班幼儿的自主能力得到快速发展，抽象逻辑思维萌芽，思维灵活性逐步提高。幼小衔接是幼儿学习生涯的第一个过渡期，做好教育引导、强化幼儿适应能力和提高学习基础，是此阶段幼儿园教育的重点工作。对此，笔者探讨了基于幼小衔接的幼儿数学学习入学准备策略，以期提高幼儿对未来学习的适应能力，为其小学学习做好充足准备。

    一、概念解读

    (一)幼小衔接

    幼小衔接即幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出，幼儿园教育要与0～3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。新时代背景下，幼小衔接工作越来越重要，其要求教师和家长树立科学的幼小衔接观念，将幼儿身心发展需求放在首位，选择合适的衔接方法和衔接策略，理解、支持幼儿的想法和感受，提高幼儿对新环境的适应能力，帮助幼儿做好心理建设工作，为幼儿顺利从幼儿园过渡到小学做好准备。

    (二)幼儿数学学习

    数学学科是理科学习的基础，在幼儿园教育中，数学蕴含在科学领域之中。《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)对幼儿的数学学习提出了明确目标：初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数、量及数量关系；感知形状与空间关系。幼儿以具体形象思维为主，他们通过直接感知与亲身体验获取新知识，教师应在日常生活中加强幼儿对数学的感知，让幼儿在亲身经历中获取丰富的感性经验，从而逐步丰富幼儿的数学经验，实现幼儿数学能力的可持续发展。

    二、幼小衔接背景下幼儿数学学习的教育价值

    (一)激活幼儿的数学思维

    数学学科是一门基础学科，大班幼儿的思维灵活度有所提高，在该阶段培养幼儿的数学能力，能快速激活幼儿的数学思维。数学知识蕴含在生活的各个环节之中，转动的时钟、拼插的积木、班级的人数、倒计时的红灯和材料的数量等，皆为生活中的数学。在幼小衔接背景下，教师引导幼儿主动发现身边的数学现象，尝试用数学知识解决生活难题。这不仅能丰富幼儿的生活经验，还能使幼儿的数学思维得到快速发展。

    (二)为小学学习做好准备

    幼儿园的数学活动注重幼儿经验的积累 ......