杨淑会

    《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出，教师要引导学生在具体语言情境中有效交流沟通。而在小学语文低段课堂教学中，角色扮演是一种经常使用的教学方法，其不仅可以激发学生的学习兴趣，加深学生对课文内容的了解，还可以提高学生的口头表达能力。因此，教师可以组织学生开展角色扮演活动，指导学生进行口头交流练习，并以小组为单位进行课文朗读和表演，从而提高学生的口头表达能力。教师还可以设计一些有针对性的活动，从而培养学生的口语交际能力。在小学语文教学的低年级阶段，教师要采用角色扮演法来提高低年级阶段学生的语言水平，提升学生的语文素养。基于此，笔者以部编版小学语文一年级下册第十六课《动物王国开大会》为例，分析在小学语文低段课堂教学中运用角色扮演的意义与作用，探讨角色扮演在小学语文低段课堂教学中的运用方式，以供参考。

    一、关注学生的学情，理解课文内容

    在小学语文低段课堂教学中，教师要关注学生的学习情况，以尊重学生为前提，开展角色扮演活动，让学生加深对课文内容的理解，以提高理解能力。

    例如，部编版小学语文一年级下册第十六课《动物王国开大会》中有一句话为“狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸”。在教学过程中，教师发现部分学生无法准确理解这句话的意思，也无法准确体会狗熊的心情。为了帮助学生更好地理解课文内容，教师可以运用角色扮演这一教学方法，引导学生深入探究，如有的学生认为“一听”是指狗熊听见了狐狸的话；有的学生认为“伸了伸舌头”是指狗熊觉得自己好像说错了，有点不好意思；有的学生认为“做了个鬼脸”是指狗熊想要用这一动作掩饰自己通知时的口误；等等。由此可见，教师根据学生的学习情况运用角色扮演法，让学生根据自己的理解表演这句话的内容，能够帮助学生体会课文中的角色所要表达的意思，从而加深学生对课文内容的理解。

    二、创编角色剧本，激发学习兴趣

    在开展角色扮演活动时，教师要根据学生的特点为学生创编角色扮演的剧本，激发学生的学习兴趣，以提高学生的学习能力和理解能力 ......