马璇璇

    在学前教育的发展要求下，幼儿园应改进园本教研，充分展现幼儿园园本教研的内涵，基于问题导向设计相关的教学活动，深入研究园本教研的内涵与价值，提高教研质量。在教学过程中，教师应从“研究什么”开始，围绕“应该如何研究”进行，基于问题导向，促进幼儿园园本教研的实践。

    现阶段幼儿园的园本教研存在着形式大于内容的问题，部分幼儿园教师过于重视教研形式，忽视了教研过程。幼儿园教师在园本教研实践过程中发现问题、分析问题、解决问题，能够促进保教质量的提高。本文基于问题导向，分析幼儿园园本教研的实践特征、实践路径，以期促进幼儿园园本教研质量的提高。

    一、基于问题导向的幼儿园园本教研特征

    园本教研是以幼儿园为研究的主要基地、以幼儿园教师为研究主体，将教师在教学过程中遇到的问题作为研究对象的一种活动。基于问题导向的幼儿园园本教研具有四个特征，分别是将幼儿园全园教师的参与作为研究基础；将教师在实践过程中遇到的问题作为研究内容；以教师之间的合作作为研究动力；将最终解决研究问题作为研究目的。

    (一)园本教研制度：人人参与

    幼儿园在进行园本教研的实践过程中，要充分发挥园本教研的重要价值，贯彻人人参与的园本教研制度，保证幼儿园的全体教师都能够参与到园本教研实践中，在实践过程中及时发现教研问题并进行改进，以提高教研质量。幼儿园应建立完善的教师保障制度，保证全体教师都有机会参与园本教研实践，让教师有更多的机会解决自己在教学过程中遇到的问题。人人参与的园本教研制度能让教师的想法和建议得到反馈，让教师在教研过程中充满动力，提高教研质量。

    (二)园本教研内容：重视实践

    在幼儿园的教学过程中，教师往往会遇到一些按自己已有知识和教学经验无法解决的问题。教师应当考虑在幼儿园园本教研中遇到的各种问题，包括如何促进幼儿的个性化发展、如何为大班幼儿做好幼小衔接工作、如何做好家园共育、如何创建符合幼儿需要的教学环境等。这些教研问题也是教师在实际教学过程中可能面对的问题 ......