【摘要】护理继续教育既是护理事业发展的基本要求，同时也是在职护理人员渴望提升的诉求，其教育成果会受到护理人员认知程度、继续教育时间及考核方式的影响。现阶段，我国护理继续教育体系尚未完善，要想保证教育质量，应树立阶段化继续教育理念，采用多层次继续教育方式，同时优化继续教育流程。

    【关键词】改进；护理人员；继续教育途径

    【中图分类号】R192 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-6681.2018.31..02

    随着社会的发展，我国医疗水平逐步提高，公共卫生机制逐步健全，人们对于医疗服务品质有着更高的要求。在这种情况下，医院不断完善院内管理制度，并且在临床护理中引进新型护理理念，比如说人性化护理、临床护理路径及延续性护理等，促进了护理服务质量的提升[1]。医学的进步，临床护理模式的更新，要求护理人员必须与时俱进，树立终身学习的理念，不断学习新的医学知识、护理技能乃至相关的法律知识，这样才能够胜任临床护理这项工作，为医院整体医疗水平贡献一份力量。而要想提升综合业务水平，进行继续教育，是一个科学可行的途径，但在这一过程中，由于护理人员继续教育体系的不完善，整体学习成果有限，影响到在岗护理人员专业水平的提升，阻碍了护理事业的长效发展。

    1 护理继续教育概述

    随着人们生活水平的提高，对于优质临床服务的需求增加，在医院里，患者不仅渴望得到来自护理人员的专业帮助，同时也渴求得到人性化的关怀和照顾，这种需求促使了临床护理理念及模式朝着人性化、舒适化的方向转变[2]。而同时，由于医学专业的发展 ......