同伴教育在基础护理学操作技能教学中的应用(2)
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参见附件。
5.2情感方面——提高学生人文关怀能力
同伴教育是利用同伴之间的共性和相似性，通过同伴教育者的榜样示范带头作用，使同伴更好的接受信息、交流观念、学习行为技能。对于共同学习的操作技能，同伴教育者掌握了相关专业知识，且以积极的态度和行为影响着其他学生。本研究92.8%学生认为同伴教育有利于人文关怀能力的提高，护理操作技能考核中人文关怀与沟通得分高于对照组。因同伴教育者经老师反复指导并不断练习，操作娴熟且注意操作时与患者的沟通交流。操作前尊称患者，进行自我介绍，解释操作的目的、方法及操作中可能出现的不适和应采取的应对措施；操作中动作熟练轻柔，密切观察患者的反应，保护患者的隐私，及时询问患者有无不适反应，适时调整应对措施；操作后交代患者注意事项，感谢患者配合，整理床单位，协助患者取舒适卧位等。每个环节都让学生感受到同伴教育者对患者的尊重和关爱，利用这种魅力效应去影响去感化学生，使其更加深刻地理解人文关怀的意义和价值所在，去身体力行关怀行为[6]。
5.3 技能方面
同伴教育要求同伴教育者熟练掌握理论知识，自学技能操作过程，针对操作中出现的问题，反复思考讨论 ......
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