杨新丽，边 芳，赵 娟

    甘肃医学院，甘肃744000

    随着护理学科的发展，护理科研能力的培养与发展已成为衡量护理教育、护理实践质量与水平的重要标志[1]。护理研究作为护理学本科生课程，旨在引导学生进入研究领域，提高其科研能力[2]。但因护理研究内容富有抽象性和逻辑性等的特点，成为教师难教、学生畏学的课程。且地方应用型本科院校生源质量良莠不齐，导致护理研究教学效果不理想。因此，有研究开始关注提高护理研究教学质量和改进教学的方法，但多从教师的角度进行归纳总结[3]。为了从学生角度了解影响护理本科生护理研究学习积极性的因素，探讨促进其学习效果的方法，本研究采用问卷调查法，探讨影响教学效果的主要因素，为提高教学质量提供参考依据。

    1 对象与方法

    1.1 一般资料

    采用整群抽样法选取甘肃某本科医学院2016级369名护理本科生作为研究对象。纳入标准：在学校同一学期学习护理研究的2016级护理学本科生和2018级护理学专升本学生。排除标准：不愿参与本研究者。共纳入363人(98.37%)；其中4年制本科生330名(90.91%)，2年制专升本学生33名(9.09%)；男43名(11.85%)，女320名(88.15%)；汉族324名(89.26%)，少数民族39名(10.74%)；农村327名(90.08%)，城市36名(9.92%)；毕业后计划直接就业215名(59.23%)，读研106名(29.20%)，改行33名(9.09%)，其他9名(2.48%)；年龄 20～24(21.97±1.22)岁。

    1.2 调查工具

    本研究采用问卷调查法进行资料收集。根据与往届授课学生的交流和学生反馈信息以及在查阅资料等的基础上自行设计护理研究课程评价问卷 ......