舒 婉，葛文杰，缪群芳

    杭州师范大学护理学院，浙江311121

    死亡作为人类的最强共同关注点，有其必然性和复杂性，同时受不同文化的影响，个体对待死亡态度的内涵也异常丰富和复杂。死亡态度指一个人对死亡做出反应时所持的评价性、较稳定的内部心理倾向，是个体对死亡的不同情绪反应倾向，包括感情、行为和认知3个主要因素，包括对死亡的恐惧、焦虑、逃避、威胁、否认、害怕、关切、接受以及好奇等[1]。死亡研究在西方哲学中占有重要地位，在医学院校教育中尤为普及。中华民族是重生轻死的民族，儒家“未知生，焉知死”的文化思想常被理解为珍爱生命的宣言，对死亡多采取否认、遮蔽和不接纳的负面态度，深刻影响民众对于死亡的认知。

    护生是未来护理行业发展的主力军，因其职业的特殊性，经常接触重病或濒死病人，需要协助临终病人在生命最后阶段尽可能坦然面对死亡，是护理工作的重要组成部分。有调查显示，72.63%的护生害怕面对病人死亡过程中的痛苦，49.47%护生会对病人死亡感到不安[2]。护生如不能冷静、客观地面对死亡情境，会产生较多负面情绪，对临终关怀报以消极态度，导致临床护理能力水平下降[3]。学生时期是人格塑形的关键期，面对死亡的科学、积极态度将帮助护生降低对死亡的恐惧程度，以平和的心态面对临终病人和死亡情境，减少对自身的心理伤害，提升护理服务内涵与修养，对降低护理人才流失率、稳定护理队伍具有重要的意义[4]。本研究聚焦于不同学历层次护生的死亡态度，并对死亡态度的影响因素进行分析，为护理教育者进一步开展针对性的死亡教育提供实证依据。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    2019年3月—2019年6月，采取整体抽样法抽取浙江省3所不同学历层次全日制护理专业院校后再随机抽取2 119名护生。纳入标准:①全日制护生；②知情同意并自愿参与本研究。排除标准:①有精神障碍的护生；②实习护生。

    1.2 研究方法

    1.2.1 调查工具

    1.2.1.1 一般资料调查问卷

    自行设计调查问卷，包括年龄、性别、学历、生源地、有无宗教信仰、近3年有无丧亲经历等一般人口学资料 ......