健康教育对女性手术患者焦虑情况的改善效果观察(2)
1.4 观察指标
两组患者接受护理前后，采用SDS，SAS評分量表评估其焦虑与抑郁情绪;调查两组患者在接受健康教育后的疾病知识知晓率及治疗依从性。
1.5 统计学分析
两组患者的临床数据应用SPSS 22.0统计软件进行分析，计数资料采用%表示，数据对比采取χ2检验，当P>0.05时表示差异无统计学意义，当P<0.05时表示差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者接受护理前后心理状态
两组患者的SDS、SAS量表评分在护理前对比无统计学差异，P>0.05;两组患者SDS、SAS量表评分在接受护理后均有下降，研究组患者护理后的SDS、SAS量表评分低于对照组，两组互比差异显著，P<0.05。见表1。
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2.2 两组患者疾病知识知晓率及治疗依从性
研究组患者疾病知识知晓率及治疗依从性均高于常规组，两组互比差异显著，P<0.05。见表2。
3 讨论
外科手术是临床重要的治疗手段，是帮助患者控制病情、保障生命安全的治疗方法。这些年来，各类疾病患病率均有增长，使得各大医院手术率也在上升，作为治疗安全性重要保障环节的护理工作，也获得了广泛的关注[3]。面对手术，患者不可避免的会有应激反应存在，加之疾病、经济负担等方面因素的影响，在围手术期往往会有较大的心绪波动，常产生焦虑、恐惧等不良情绪，甚至于因此影响手术顺利进行以及术后的恢复效率[4]。女性患者与男性患者相比，心理状态更加细腻、敏感，更容易受此影响，尤其是接受乳腺癌根治术、子宫切除术的患者，术后面对缺陷，这种状况更加严重，需要谨慎对待[5]。通过有效的护理干预，提高患者对疾病、手术的正确认知，是促进焦虑情绪缓解的有效方法。健康教育是护理过程重要的环节，更加人性化、具有全面性良的健康教育工同时也是以人为本护理理念的充分体现[6]。以往常规健康教育，只是给予患者疾病方面的宣教，缺乏对细节上的重视，无论是促进患者对治疗重视程度的提高还是心理方面的疏导，都不具有显著效果。鉴于此，此次研究将全程持续性健康教育引入临床，根据女性患者的心理特点和实际情况设计不同阶段的施教重视，通过灵活的健康教育形式，帮助患者正确的认识病情，知晓手术的意义，做好充足准备，术后能够更加积极的配合护理，进行全程高效的心理调节。结果提示，研究组患者护理后的SDS、SAS量表评分低于对照组;研究组患者疾病知识知晓率及治疗依从性均高于常规组，两组互比差异显著，P<0.05。
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综上表述，充分证明女性手术患者开展针对性更强的健康教育能够提高其认知，改善交流情绪，保障手术顺利完成，促进其及早康复。
参考文献
[1] 方芳，万水兰，黄瑞芬.浅谈健康教育路径在剖宫产产妇围手术期中的应用效果[J].中国现代药物应用，2014，08(12)：174-176.
[2] 王乐洁，李兴旺.健康教育在手术室护理中的应用效果评价[J].中国现代医生，2014，52(08)：125-127.
[3] 唐婷，卫璠.视频式健康教育在泌尿外科围手术期患者中的应用[J].护理实践与研究，2015，12(04)：49-50.
[4] 黄天雯，肖萍，张伟玲，等.临床护理路径结合视频健康教育在骨科患者围手术期的应用[J].护理学杂志，2017，32(06)：101-104.
[5] 成雅红.在为未婚先孕女性施行人工流产手术中对其进行心理护理的效果探析[J].当代医药论丛，2014，(20)：109-110.
[6] 刘蔓.持续性健康教育在女性乳腺手术患者中的应用效果[J].当代医学，2015，21(18)：117-118., http://www.100md.com(王华)
两组患者接受护理前后，采用SDS，SAS評分量表评估其焦虑与抑郁情绪;调查两组患者在接受健康教育后的疾病知识知晓率及治疗依从性。
1.5 统计学分析
两组患者的临床数据应用SPSS 22.0统计软件进行分析，计数资料采用%表示，数据对比采取χ2检验，当P>0.05时表示差异无统计学意义，当P<0.05时表示差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者接受护理前后心理状态
两组患者的SDS、SAS量表评分在护理前对比无统计学差异，P>0.05;两组患者SDS、SAS量表评分在接受护理后均有下降，研究组患者护理后的SDS、SAS量表评分低于对照组，两组互比差异显著，P<0.05。见表1。
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2.2 两组患者疾病知识知晓率及治疗依从性
研究组患者疾病知识知晓率及治疗依从性均高于常规组，两组互比差异显著，P<0.05。见表2。
3 讨论
外科手术是临床重要的治疗手段，是帮助患者控制病情、保障生命安全的治疗方法。这些年来，各类疾病患病率均有增长，使得各大医院手术率也在上升，作为治疗安全性重要保障环节的护理工作，也获得了广泛的关注[3]。面对手术，患者不可避免的会有应激反应存在，加之疾病、经济负担等方面因素的影响，在围手术期往往会有较大的心绪波动，常产生焦虑、恐惧等不良情绪，甚至于因此影响手术顺利进行以及术后的恢复效率[4]。女性患者与男性患者相比，心理状态更加细腻、敏感，更容易受此影响，尤其是接受乳腺癌根治术、子宫切除术的患者，术后面对缺陷，这种状况更加严重，需要谨慎对待[5]。通过有效的护理干预，提高患者对疾病、手术的正确认知，是促进焦虑情绪缓解的有效方法。健康教育是护理过程重要的环节，更加人性化、具有全面性良的健康教育工同时也是以人为本护理理念的充分体现[6]。以往常规健康教育，只是给予患者疾病方面的宣教，缺乏对细节上的重视，无论是促进患者对治疗重视程度的提高还是心理方面的疏导，都不具有显著效果。鉴于此，此次研究将全程持续性健康教育引入临床，根据女性患者的心理特点和实际情况设计不同阶段的施教重视，通过灵活的健康教育形式，帮助患者正确的认识病情，知晓手术的意义，做好充足准备，术后能够更加积极的配合护理，进行全程高效的心理调节。结果提示，研究组患者护理后的SDS、SAS量表评分低于对照组;研究组患者疾病知识知晓率及治疗依从性均高于常规组，两组互比差异显著，P<0.05。
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综上表述，充分证明女性手术患者开展针对性更强的健康教育能够提高其认知，改善交流情绪，保障手术顺利完成，促进其及早康复。
参考文献
[1] 方芳，万水兰，黄瑞芬.浅谈健康教育路径在剖宫产产妇围手术期中的应用效果[J].中国现代药物应用，2014，08(12)：174-176.
[2] 王乐洁，李兴旺.健康教育在手术室护理中的应用效果评价[J].中国现代医生，2014，52(08)：125-127.
[3] 唐婷，卫璠.视频式健康教育在泌尿外科围手术期患者中的应用[J].护理实践与研究，2015，12(04)：49-50.
[4] 黄天雯，肖萍，张伟玲，等.临床护理路径结合视频健康教育在骨科患者围手术期的应用[J].护理学杂志，2017，32(06)：101-104.
[5] 成雅红.在为未婚先孕女性施行人工流产手术中对其进行心理护理的效果探析[J].当代医药论丛，2014，(20)：109-110.
[6] 刘蔓.持续性健康教育在女性乳腺手术患者中的应用效果[J].当代医学，2015，21(18)：117-118., http://www.100md.com(王华)