國家在大力推进健康服务产业过程中需要加快发展医药卫生类职业教育。学校为适应健康服务产业和地方经济的发展，需适时调整专业设置，为社会培养其所需的实用型、技能型高级人才。就新专业而言，没有一支良好的教师队伍为基础，实现高职教育培养目标、提高高职教育办学质量将是难以实现的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确指出：“高职应把提高质量作为重点。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。制定职业学校基本办学标准。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务(职称)评聘办法。”目前高职教育己逐渐进入内涵发展时期，新专业师资队伍的培养尤为重要。课题组在调研安徽省医药卫生类高职院校新专业教师培养的基础上，对相关新专业教师培养机制作了一些思考。

    1新专业教师培养机制存在的问题

    1.1教学能力培养机制缺乏系统性

    一名合格的高校教师不仅要具有良好的师德，还要掌握先进的教育理念和教学方法。目前，新进青年教师教学能力培养主要依靠省教育厅规定的新教师岗前培训和学校组织的新教师入职培训，主要内容包括师德、教育法规、教育学、心理学、学校教学管理制度等。岗前培训旧寸高职院校和普通高等学校新进教师一起进行，未考虑到高职教育的特殊性和特殊要求，实践证明，对高职院校青年教师教学能力的提高帮助有限。同时由于高职院校新专业师资紧缺，新教师需要尽快走上工作岗位，没有时间进行系统的教学能力培养。

    1.2专业技能培养机制缺乏长效性

    基于“工学结合”人才培养模式改革的需要 ......