【摘 要】目的：为了更好研究采用微格教学办法对于中医护理临床进行教学活动应用意义，从而提高护理临床带教水平，建立规范护理临床教学技能体系。方法：本院选取120例中医临床护理带教老师进行随机观察研究，分为两组进行对比，一个是观察组，一个是对照组，每个组是60例，观察组采用的是微格教学法进行教学培训工作，对照组采用的是传统教材办法教学技能培训，通过学习和教学方式對比研究，进行整体训练可以发现对实习护生的培训时间一般是8个月。培训结束时间是带教老师对于学生进行一个月的发放自制教学调查。结果：通过两组培训教学后，对照组教学质量评分是86分左右，观察组的教学评分是88分左右，观察组的教学评分明显高于对照组教学水平。结论：微格教学法对于提高中医临床护理教学质量水平有一定良好效果。

    【关键词】导向教学；微格教学；中医护理；临床带教；

    微格教学模式主要源自于美国斯坦福大学，也称作是微型教学、小型教学和录像反馈教学模式，具体来说主要就是微格教学需要在一定时间和空间内，利用录音和录像设备帮助学生进行教学培训教学方法，通过学习研究、示范和确定培训技能，提高中医教学理论研究和教案进行合理修正办法。同时需要充分运用电教手段和系统训练教学技能，提高中医教学水平规范化。运用微格教学模式把比较抽象中医理论知识进行系统化和规范化归纳总结，使得知识更加具有声像化、规范化和微型化，更加有利于学生理解和掌握，提高中医理论知识学习水平，保证中医教学水平提高 ......