有效的朗读是开展语文教学活动的重要手段，唯有通过朗读才能更好地培养学生的语感，体会作者所表达的思想情感，进而培养学生的语言组织能力和语言表达能力。且当前学生阅读的现状不容乐观，朗读时往往语调平淡，缺少抑扬顿挫，添字漏词的现象比较常见。因此在语文课堂教学中我们应加强朗读训练，提高学生对文本的解读能力。当然学生朗读水平的提高与老师的科学指导分不开。而从哪些方面对学生的朗读做出指导，以增强学生对课文的理解能力呢？对此我有以下认识。

    1 通读全篇，整体感知

    面对一篇文章，教师要引导学生通读全篇，了解文章大意。由于学生的学习基础不同，在知识结构上也存在差异，所以会遇到不同的问题，而最基础的问题是生字词的问题，因此要求学生在通读全篇的同时应圈点勾画出生字词，并且能够借助于工具书，或求教于老师、同学以扫除字词障碍。教师在指导学生处理字词的同时，应出示相应的检测练习，看学生是否学会了拼读字音，是否学会了解释字义。对于难拼读，难理解的字词，应让学生着重朗读，加强训练。在扫除字词障碍的基础上，教师应引导学生划出文中的重点字词，并学会将重点字词窜连起来，总结文章的主要内容。这样学生通过朗读课文，不仅解决了生字词，还在整体上把握了文章大意。

    2 熟读文章，理清结構

    在处理好字词之后，教师应引导学生继续朗读。因为学生初步朗读之后，很难做到准确地把握篇章结构，因此，学生在读通课文之后，必须趁热打铁地把文章读熟，一方面有利于巩固知识，另一方面可以进一步熟悉教材，把握文章的篇章结构。文章的篇章结构，一般指文章的段与篇的关系 ......