【摘 要】目的：探讨建构理论在手术室护理教学中的应用效果。方法：选择2018年2月～2018年8月在本院手术室实习的护生80名，随机分为观察组和对照组，每组40名，对照组接受常规护理教学方法，观察组接受建构理论下的情境模拟教学、协作、会话和意义教学，对比两组教学效果。结果：①观察组理论考试成绩(88.5±4.5)分、技能操作成绩(90.5±6.4)分均显著优于对照组(P<0.05)；②观察组人际沟通(14.9±2.5)分、自我管理(13.9±3.0)分、动机(22.2±4.0)分以及实施计划(19.9±3.8)分均顯著优于对照组(P<0.05)。结论：在手术室护理带教中应用建构主义理论可以有效改善带教质量，值得推广。

    【关键词】建构理论；手术室；护理教学

    手术室护理具有涉及面广、专业性强、技术要求标准高等特点，传统手术室护理教学侧重于知识传授、不重视能力培养，护生在实际接触手术时操作忙乱、内心恐惧，对知识、技能的应用缺乏灵活性[1]。建构主义强调以护生为中心，积极、主动的探究知识，通过意义构建的方式来完成知识的学习[2]。为探究建构理论在手术室护理教学中的应用效果，本文研究如下：

    1 资料与方法

    1.1一般资料

    选择2018年2月～2018年8月在本院手术室实习的护生80名，纳入标准：①上述护生年龄均超过18岁 ......