(山西职工医学院，山西 太原 030012)

    大学的学习生活是人生发展的关键时期，在此期间养成优良的学习习惯，可以终生受益。随着时代的变迁，信息化大数据的到来，学生的心理也在不断变化，尤其是高职学生心理比较复杂。关注学生心理，建设优良的学风是高校一项重要的基础工作[1,2]。要以学生为中心，按照学生心理变化规律，开展教学设计，才能提高教学效果，为学生将来的发展奠定坚实的基础，同时也有利于高校学风班风建设。为了研究针对普通高职学生的心理开展教学的效果，特对山西职工医学院药学专业2015～2016级学生的药理学教学效果进行调查分析，现报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    调查对象为2015～2016级药学专业普通高职高专学生，2015级1～2班男7人，女77人，来自城市人(8.45%)，来自农村人(91.55%)；2016级1～2班男12人，女88人，来自城市人(7.86%)，来自农村人(92.14%)。年龄为17～20岁，平均18.46岁。

    自行设计学生学习心理调查问卷，由于主要是为提高教学效果，简单设置了自信、情绪、预期、学习动机等4个维度。问卷发放时间均在新生入校军训结束后第一周，2015级学生发放问卷84份，收回有效问卷82份，2016级学生发放问卷100份，收回有效问卷96份。两级学生的学习心理主要表现是缺乏自信心和自我情绪管理 ......