徐沧潜

    (晋中卫校，山西 晋中 030600)

    近年来医卫类用人单位，尤其是公立医疗卫生机构招聘时明确要求高中起点专科及以上学历，即使社区卫生服务站和乡镇卫生院也提出了专科学历要求。中职卫生学校毕业生面临就业困境，不得不选择升学深造，以期达到用人单位最低门槛要求[1]。医疗行业按照相关法律法规要求执行“考证准入，持证上岗”制度，而中职卫生学校毕业生考证难度大，通过率较高职高专学生低，除护理之外，其他专业考证通过率更低。学生就业的岗位适应能力及岗位迁移能力不强。除上述问题外，诸多实习单位反馈认为部分学生除医技操作能力低、跨学科协调不足外，综合素质低、协调应变差、敬业精神不足也是不容忽视的问题问题。如何能够提升中职医学生的持续学习能力、知识迁移能力成为中职卫生学校亟待解决的问题。

    1 问题分析

    学历低不可更改，只能提高医技专业水平或升学深造来弥补，“两证”要求的难题是理论与实际结合能力差的问题，就业岗位适应能力及岗位迁移能力差说到底也是职业教育专业能力不强的问题。这些问题随着国家技术技能人才结构性短缺逐步缓解和逐渐增大职业教育吸引力过程中会慢慢弱化，但更主要的是依靠提高在校生培育质量和职业技术技能水平来加以解决。挖掘和分析上述问题产生原因主要有：

    1.1 生源质量下降，成为无法弥补的短板

    从中职招生生源角度分析，中考的普职分离政策导致上中职的学生多数对于学习兴趣不高，多数父母在选择中职院校时也缺乏选择的针对性和适宜性，这就导致中职生在学习活动中多数受挫严重，加之选择学校的盲目性，也让学生缺乏对专业的兴趣和学习动力，进而表现在课堂教学、实习学习中无法较好的约束自己，提升自己[2]。

    1.2 学校教育改革不深入，师资不足，手段落后，教学效果不达要求

    一是传统教学模式已制约中职教育发展。以晋中卫校为例，虽全面实施了多媒体教学，但仍以“一师多生一本书，讲台讲桌一节课”为主要授课方式，形象化教学手段少，实训课开出率低，教学效果比较差。二是教材教学内容与社会应用脱节，与考证应用错位。虽然一直使用教育部规定的统编教材 ......