品管圈活动在医学生技能学习中的应用分析
摘要：品管圈的兴起，给各行业带来了提升管理和学习的方法。医学教学上也对其进行了积极的引用，希望有助于提高医学生的技能掌握情况。文章首先分析了医学生学习技能的现状，然后从三个角度介绍了品管圈活动的意义，最后对品管圈活动在医学生技能学习中的具体应用分步进行了阐述。希望有助于读者对品管圈以及在提高医学生技能学习中的应用的了解。
关键词：品管圈；医学生；技能学习
品管圈是表面释义是进行品质管理的圈子。是由工作性质相关的人们自发组建的小团体，该团体打破了原本由上而下的常规管理，转变为自身主动进行提高与改善，是一种效率较高的管理形式[1]。当前高校的医学生在技能学习的过程中，遇到了一定的阻碍而难以达到社会对他们预期的高度。在引用品管圈之后能否改善这种局面？品管圈需要怎样进行具体应用？我们从以下开始探讨。
一、医学生学习技能的现状
当前社会的需要，要求医学生规范、到位并且精准地掌握很多的医用技能。从目前现状来看，情况并不乐观。很多医学生并没有掌握足够的技能，对很多技能都只是停留在理论上的层面，难以实际动手操作[2]。在日常的教学中，教师会要求学生去进行更多的实操去进行提高，但部分学生对于实践学习并无多大兴趣，学习技能的效率普遍偏低。另有部分学生，自认花费了很多精力和时间去学习技能操作，但却收效甚微，从而影响了他们继续学习的主动性和积极性。各种原因的作用，导致医学生总体的技能掌握程度不够，难以达到社会的需要。
二、品管圈活动的意义
(一)提高医学生的实际操作能力
医学生在品管圈活动中，能够从被动学习转变为主动学习，极大地提高了学习的效率。在活动组长的组织带领下，积极地进行技能练习，学生的学习劲头普遍较高，学习氛围良好[3]。品管圈活动很好地调动起学生学习的积极性，对于提高沟通协作能力、评判思维、和自学能力以及应变能力方面都有极大的帮助，并最终提高学生的实际操作能力。
(二)培养学生团队学习的能力
当前教学方法的改革，更加突出对学生综合素质与能力的培养，要求学生发挥其学习的主观能动性。在品管圈活动中，学生组成团队进行学习，通过团队的协作，努力思考，互相探讨，取长补短。组长发挥出领导作用，组织团队成员在课余时候进行练习[4]。团队成员通过互相纠错、彼此示范等方法有效地提高了团队学习的效率，培养了学生团队学习的能力。另外，品管圈活动能够实施头脑风暴法，从而调动学生对学习的积极性以及发散思维，继而提高学生寻找解决困难问题的方法的能力。
(三)促进教师进行教学方式的转变
教师应该认识到当前的教育方式的不足，改变在医学教育上的理念，以培养具备较高实践动手能力的实用型医学生为目标，把握好自己在学生培养上准确方向，一切工作围绕培养医学生能力展开，通过对自己教学能力的充分发挥，并结合自己的教学经验，积极进行教学方式的探索转变工作，根据社会对当前医学生的标准要求以及国内的就业形势，培养出满足社会需要的医学人才。教师运用品管圈活动进行实践教学，在活动过程中进行指导和把控，引导学生进行相互的督促、考核与问题分析，调动起学生对技能学习的热情和主动性，激励队伍共同学习进步。品管圈活动的教学实验，能够取得不错的教学成效，是促进教师进行教学方式转变的动力。
三、品管圈活动在医学生技能学习中的具体应用
(一)成立小组
品管圈活动的展开，首先需要进行小组的成立。在成立小组的过程中，教师根据学生的不同特点，将学生科学地进行分组，每组以6-8人为宜，组内要推选出组长1名，副组长2名，以完善小组的结构。每个小组另设一名辅导员，由专业教师担任，以完成对学生品管圈活动的指导工作。
(二)品管圈主题的确定
根据不同的目标，可以开展很多的圈，这些圈可以是“心肺复苏圈”，也可以是“儿科圈”，因此，在每次开展品管圈活动之前，必须先确定品管圈的主题。对于主题的确定，可以与部门当前的工作目标相结合，从管理、周期、服务、效率、安全、成本和品质等方面提出很多问题点，再对这些问题点进行汇总并列表。从提高学生积极性的角度出发，可以让学生根据个人的观点对这些问题点进行投票来选择主题[5]。投票选定后，需要给部门主管进行审核，审核批准后就成为了当次品管圈活动的确定主题。
(三)设立活动目标
在品管圈活动确定之初，就需要设立活动的具体目标，以指导活动的具体方向，目标的设立，可以明确组内成员工作的具体内容，并制定切实可行的活动方案。通过对头脑风暴法的运用，对技能学习过程中存在的障碍进行探讨分析，再运用评价法和鱼骨图法找出相应的原因。此外，就技能学习时长、技能学习时的困难点和未进行学习时从事的活动等对学生进行问卷调查，从而把握学生技能学习过程的整个状态，了解其学习过程遇到的问题等。
(四)过程实施
针对技能学习过程中出现的问题，找出具体原因并拟定相应的对策。对策的拟定需要用头脑风暴法，根据经济性、可行性和圈能力等进行评分，由最终的评分结果来进行对策的确定。就组内成员的问题，需要组长布置相应的情景，并对问题的解决方法进行示范操作。引导全体组员积极参与到活动中，互相协作、互相纠正、互相学习，从而一起解决问题共同进步。作为圈内的一员，需要互相帮助，在提升自我技能的同时，关注组内其他成员的学习进展，及时指正他们的不当操作，或是进行必要的帮助。活动结束之后，可以让成员反思学到的内容，互相点评促进彼此提高。
小结：
品管圈活动在帮助医学生技能学习上有很好的效果，教师需要改变传统教学方法大胆进行尝试。在品管圈的具体应用中，需要从成立小组、确定主题、设立目标和过程实施四个步骤进行展开，由教师和品管圈的组长进行科学的组织和引导。合理地运用品管圈方式，一定能够为国家输送更多的实用型医学人才。
参考文献：
[1]高鹏儒.品管圈活动在医学生技能学习中的应用[J].科技风，2018，3(1)：19.
[2]卢玉彬，姜蕭，王鹤.品管圈在护理技能实训教学中应用的效果分析[J].卫生职业教育，2016，43(16)：156-157，158.
[3]陈丽平.品管圈活动在高职护生心肺复苏操作技术教学中的应用[J].产业与科技论坛，2016，43(23)：171-172.
[4]谢丽苗.品管圈在护生岗前基础技能强化训练中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2017，32(1)：194-196.
[5]彭鹏，赵萍.品管圈活动在儿科护理技能教学中的应用研究[J].实用医技杂志，2014，3(2)：196-197., 百拇医药(门琳桐)
关键词：品管圈；医学生；技能学习
品管圈是表面释义是进行品质管理的圈子。是由工作性质相关的人们自发组建的小团体，该团体打破了原本由上而下的常规管理，转变为自身主动进行提高与改善，是一种效率较高的管理形式[1]。当前高校的医学生在技能学习的过程中，遇到了一定的阻碍而难以达到社会对他们预期的高度。在引用品管圈之后能否改善这种局面？品管圈需要怎样进行具体应用？我们从以下开始探讨。
一、医学生学习技能的现状
当前社会的需要，要求医学生规范、到位并且精准地掌握很多的医用技能。从目前现状来看，情况并不乐观。很多医学生并没有掌握足够的技能，对很多技能都只是停留在理论上的层面，难以实际动手操作[2]。在日常的教学中，教师会要求学生去进行更多的实操去进行提高，但部分学生对于实践学习并无多大兴趣，学习技能的效率普遍偏低。另有部分学生，自认花费了很多精力和时间去学习技能操作，但却收效甚微，从而影响了他们继续学习的主动性和积极性。各种原因的作用，导致医学生总体的技能掌握程度不够，难以达到社会的需要。
二、品管圈活动的意义
(一)提高医学生的实际操作能力
医学生在品管圈活动中，能够从被动学习转变为主动学习，极大地提高了学习的效率。在活动组长的组织带领下，积极地进行技能练习，学生的学习劲头普遍较高，学习氛围良好[3]。品管圈活动很好地调动起学生学习的积极性，对于提高沟通协作能力、评判思维、和自学能力以及应变能力方面都有极大的帮助，并最终提高学生的实际操作能力。
(二)培养学生团队学习的能力
当前教学方法的改革，更加突出对学生综合素质与能力的培养，要求学生发挥其学习的主观能动性。在品管圈活动中，学生组成团队进行学习，通过团队的协作，努力思考，互相探讨，取长补短。组长发挥出领导作用，组织团队成员在课余时候进行练习[4]。团队成员通过互相纠错、彼此示范等方法有效地提高了团队学习的效率，培养了学生团队学习的能力。另外，品管圈活动能够实施头脑风暴法，从而调动学生对学习的积极性以及发散思维，继而提高学生寻找解决困难问题的方法的能力。
(三)促进教师进行教学方式的转变
教师应该认识到当前的教育方式的不足，改变在医学教育上的理念，以培养具备较高实践动手能力的实用型医学生为目标，把握好自己在学生培养上准确方向，一切工作围绕培养医学生能力展开，通过对自己教学能力的充分发挥，并结合自己的教学经验，积极进行教学方式的探索转变工作，根据社会对当前医学生的标准要求以及国内的就业形势，培养出满足社会需要的医学人才。教师运用品管圈活动进行实践教学，在活动过程中进行指导和把控，引导学生进行相互的督促、考核与问题分析，调动起学生对技能学习的热情和主动性，激励队伍共同学习进步。品管圈活动的教学实验，能够取得不错的教学成效，是促进教师进行教学方式转变的动力。
三、品管圈活动在医学生技能学习中的具体应用
(一)成立小组
品管圈活动的展开，首先需要进行小组的成立。在成立小组的过程中，教师根据学生的不同特点，将学生科学地进行分组，每组以6-8人为宜，组内要推选出组长1名，副组长2名，以完善小组的结构。每个小组另设一名辅导员，由专业教师担任，以完成对学生品管圈活动的指导工作。
(二)品管圈主题的确定
根据不同的目标，可以开展很多的圈，这些圈可以是“心肺复苏圈”，也可以是“儿科圈”，因此，在每次开展品管圈活动之前，必须先确定品管圈的主题。对于主题的确定，可以与部门当前的工作目标相结合，从管理、周期、服务、效率、安全、成本和品质等方面提出很多问题点，再对这些问题点进行汇总并列表。从提高学生积极性的角度出发，可以让学生根据个人的观点对这些问题点进行投票来选择主题[5]。投票选定后，需要给部门主管进行审核，审核批准后就成为了当次品管圈活动的确定主题。
(三)设立活动目标
在品管圈活动确定之初，就需要设立活动的具体目标，以指导活动的具体方向，目标的设立，可以明确组内成员工作的具体内容，并制定切实可行的活动方案。通过对头脑风暴法的运用，对技能学习过程中存在的障碍进行探讨分析，再运用评价法和鱼骨图法找出相应的原因。此外，就技能学习时长、技能学习时的困难点和未进行学习时从事的活动等对学生进行问卷调查，从而把握学生技能学习过程的整个状态，了解其学习过程遇到的问题等。
(四)过程实施
针对技能学习过程中出现的问题，找出具体原因并拟定相应的对策。对策的拟定需要用头脑风暴法，根据经济性、可行性和圈能力等进行评分，由最终的评分结果来进行对策的确定。就组内成员的问题，需要组长布置相应的情景，并对问题的解决方法进行示范操作。引导全体组员积极参与到活动中，互相协作、互相纠正、互相学习，从而一起解决问题共同进步。作为圈内的一员，需要互相帮助，在提升自我技能的同时，关注组内其他成员的学习进展，及时指正他们的不当操作，或是进行必要的帮助。活动结束之后，可以让成员反思学到的内容，互相点评促进彼此提高。
小结：
品管圈活动在帮助医学生技能学习上有很好的效果，教师需要改变传统教学方法大胆进行尝试。在品管圈的具体应用中，需要从成立小组、确定主题、设立目标和过程实施四个步骤进行展开，由教师和品管圈的组长进行科学的组织和引导。合理地运用品管圈方式，一定能够为国家输送更多的实用型医学人才。
参考文献：
[1]高鹏儒.品管圈活动在医学生技能学习中的应用[J].科技风，2018，3(1)：19.
[2]卢玉彬，姜蕭，王鹤.品管圈在护理技能实训教学中应用的效果分析[J].卫生职业教育，2016，43(16)：156-157，158.
[3]陈丽平.品管圈活动在高职护生心肺复苏操作技术教学中的应用[J].产业与科技论坛，2016，43(23)：171-172.
[4]谢丽苗.品管圈在护生岗前基础技能强化训练中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2017，32(1)：194-196.
[5]彭鹏，赵萍.品管圈活动在儿科护理技能教学中的应用研究[J].实用医技杂志，2014，3(2)：196-197., 百拇医药(门琳桐)