分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果分析
摘要：目的：于肛肠科护理中应用分阶段健康教育，分析其实施效果。方法：2016年12月起～2018年11月毕，于我院选取100例肛肠科患者作为研究对象，随机均匀将其分成对照组与观察组，各50例，于对照组患者内应用常规健康教育，观察组患者应用分阶段健康教育。结果：治疗前后，两组患者的自我管理能力和生活质量均有所改善，且对照组改善情况差于观察组(P<0.05)。观察组的护理满意度为96.00%，对照组的护理满意度为68.00%，观察组患者的护理满意度显著高于对照组(P<0.05)，观察组患者的护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论：于肛肠科护理中应用分阶段健康教育的效果显著，改善了患者的自我管理能力和生活质量，且满意度较高。
关键词：分阶段健康教育;肛肠科;护理
发生于肛门、直肠等部位的疾病称之为肛肠疾病，对患者的生活质量以及心理健康均产生了严重影响，不仅需对患者采取有效的治疗措施措施，而且应该应用护理措施。在本文中就主要从我院选取100例肛肠科患者作为研究对象，对分阶段健康教育的作用实施了分析。
1资料与方法
1.1一般资料
2016年12月起～2018年11月毕，于我院选取100例肛肠科患者，根据随机均匀的分组原则将其分成对照组与观察组各50例。男性女性人数在对照组中的比例为1：1，患者年龄处于19岁到62岁之间、年龄中位数为(42.25±4.72)岁;观察组男性女性人数比例为12：13，患者年龄处于20岁～66岁之间、年龄中位数为(42.35±4.81)岁。对照组和观察组在年龄、性别等一般资料方面不存在显著的差异，P>0.05，具有可比性。
1.2方法
于对照组患者内应用常规健康教育，比如注意事项告知、用药方法指导等。
观察组患者应用分阶段健康教育，其内容主要可分为以下几个方面，(1)术前第一天。强化沟通，详细了解患者的心理状态，告知患者相关治疗的成功案例，帮助患者建立起战胜疾病的信心;(2)手术当天。密切监测患者的各项生命体征，告知患者相关的麻醉方法、手术方法以及术后可能出现的疼痛，促使患者具备足够的心理准备;(3)术后一天。遵照医嘱实施用药，且强化巡视工作;(4)术后1星期。结合患者的病情恢复情况指导肛门括约肌训练方法;(5)出院时。告知患者和患者家属相关注意事项，提醒患者遵照医嘱治疗所具有的重要性。
1.3观察和评价指标
比较治疗前后两组患者的自我管理能力和生活质量以及护理满意度。
护理满意度。采用本院自制的满意度调查表实施调查，满分为100分，当分数大于90分为非常满意，当分数介于60分到90分时为满意，分数低于60分为不满意[1]。
自我管理能力和生活质量分别采用ESCA评分和QOL量表进行评价，评分越高则相应说明自我管理能力和生活质量越强或越好[2]。
1.4统计学分析
采用SPSS20.0软件总结分析本论文中患者的相关数据，用
表示计量资料，用t检验，用(n，%)表示计数资料，用χ2予以检验，P<0.05，具有统计学意义。
2结果
2.1自我管理能力和生活质量分析比较
治疗前后，两组患者的自我管理能力和生活质量均有所改善，且对照组改善情况差于观察组(P<0.05)，数据内容见表1。
2.2护理满意度比较分析
观察组的护理满意度为96.00%，对照组的护理满意度为68.00%，其中对照组非常满意、满意、不满意的人数分别为16/23/11例，观察组非常满意、满意、不满意的人数分别为2/22/26例，观察组患者的护理满意度显著高于对照组(χ2=13.279，P<0.05)。
3 讨论
通常情况下，肛肠疾病不会对患者的生命造成威胁，但是由于治疗复杂程度较大，同时因为患者对该病症的认识程度较低，所以往往会对治疗效果产生影响。为此，对肛肠可患者实施健康教育具有至关重要的作用和意义[3]。
常规健康教育主要由护理人员实施，往往受护理人员自身水平以及经验的影响，具有随意性和局限性，继而对治疗效果也产生了一定程度的影响。就分阶段健康教育而言，主要指在患者接受治疗的不同时间段所采取健康护理知识宣传教育，主要从术前第一天、手术当天、术后一天、术后1星期以及出院时等时间段出发，针对可能出现的情况予以了提前解释和处理方法的指导学习。此外，分阶段健康教育还考虑到了患者的心理状况，針对性的告知了患者相关的注意事项，最终起到了改善患者自我管理能力和生活质量的作用。从本文的结果可看出，观察组的护理满意度为96.00%，对照组的护理满意度为68.00%，观察组患者的护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。张晓慧通过研究得到了和本文类似的结果，观察组的护理满意度为95.56%，对照组的护理满意度为68.89%。
综上所述，于肛肠科护理中应用分阶段健康教育的效果显著，改善了患者的自我管理能力和生活质量，且满意度较高。
参考文献：
[1]田伟，袁妮妮.分阶段健康教育在肛肠科护理中的应用分析[J].中国继续医学教育，2017，9(12)：258-259.
[2]银花.健康教育在肛肠科护理质量工作中的应用观察[J].实用临床护理学电子杂志，2018，3(30)：185-186.
[3]文放桃，周卉，轩书静，等.分阶段健康教育模式对消化道出血患者临床症状的影响[J].吉林医学，2018，39(04)：789-791., 百拇医药(厉乐 梁洁)
关键词：分阶段健康教育;肛肠科;护理
发生于肛门、直肠等部位的疾病称之为肛肠疾病，对患者的生活质量以及心理健康均产生了严重影响，不仅需对患者采取有效的治疗措施措施，而且应该应用护理措施。在本文中就主要从我院选取100例肛肠科患者作为研究对象，对分阶段健康教育的作用实施了分析。
1资料与方法
1.1一般资料
2016年12月起～2018年11月毕，于我院选取100例肛肠科患者，根据随机均匀的分组原则将其分成对照组与观察组各50例。男性女性人数在对照组中的比例为1：1，患者年龄处于19岁到62岁之间、年龄中位数为(42.25±4.72)岁;观察组男性女性人数比例为12：13，患者年龄处于20岁～66岁之间、年龄中位数为(42.35±4.81)岁。对照组和观察组在年龄、性别等一般资料方面不存在显著的差异，P>0.05，具有可比性。
1.2方法
于对照组患者内应用常规健康教育，比如注意事项告知、用药方法指导等。
观察组患者应用分阶段健康教育，其内容主要可分为以下几个方面，(1)术前第一天。强化沟通，详细了解患者的心理状态，告知患者相关治疗的成功案例，帮助患者建立起战胜疾病的信心;(2)手术当天。密切监测患者的各项生命体征，告知患者相关的麻醉方法、手术方法以及术后可能出现的疼痛，促使患者具备足够的心理准备;(3)术后一天。遵照医嘱实施用药，且强化巡视工作;(4)术后1星期。结合患者的病情恢复情况指导肛门括约肌训练方法;(5)出院时。告知患者和患者家属相关注意事项，提醒患者遵照医嘱治疗所具有的重要性。
1.3观察和评价指标
比较治疗前后两组患者的自我管理能力和生活质量以及护理满意度。
护理满意度。采用本院自制的满意度调查表实施调查，满分为100分，当分数大于90分为非常满意，当分数介于60分到90分时为满意，分数低于60分为不满意[1]。
自我管理能力和生活质量分别采用ESCA评分和QOL量表进行评价，评分越高则相应说明自我管理能力和生活质量越强或越好[2]。
1.4统计学分析
采用SPSS20.0软件总结分析本论文中患者的相关数据，用
表示计量资料，用t检验，用(n，%)表示计数资料，用χ2予以检验，P<0.05，具有统计学意义。2结果
2.1自我管理能力和生活质量分析比较
治疗前后，两组患者的自我管理能力和生活质量均有所改善，且对照组改善情况差于观察组(P<0.05)，数据内容见表1。
2.2护理满意度比较分析
观察组的护理满意度为96.00%，对照组的护理满意度为68.00%，其中对照组非常满意、满意、不满意的人数分别为16/23/11例，观察组非常满意、满意、不满意的人数分别为2/22/26例，观察组患者的护理满意度显著高于对照组(χ2=13.279，P<0.05)。
3 讨论
通常情况下，肛肠疾病不会对患者的生命造成威胁，但是由于治疗复杂程度较大，同时因为患者对该病症的认识程度较低，所以往往会对治疗效果产生影响。为此，对肛肠可患者实施健康教育具有至关重要的作用和意义[3]。
常规健康教育主要由护理人员实施，往往受护理人员自身水平以及经验的影响，具有随意性和局限性，继而对治疗效果也产生了一定程度的影响。就分阶段健康教育而言，主要指在患者接受治疗的不同时间段所采取健康护理知识宣传教育，主要从术前第一天、手术当天、术后一天、术后1星期以及出院时等时间段出发，针对可能出现的情况予以了提前解释和处理方法的指导学习。此外，分阶段健康教育还考虑到了患者的心理状况，針对性的告知了患者相关的注意事项，最终起到了改善患者自我管理能力和生活质量的作用。从本文的结果可看出，观察组的护理满意度为96.00%，对照组的护理满意度为68.00%，观察组患者的护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。张晓慧通过研究得到了和本文类似的结果，观察组的护理满意度为95.56%，对照组的护理满意度为68.89%。
综上所述，于肛肠科护理中应用分阶段健康教育的效果显著，改善了患者的自我管理能力和生活质量，且满意度较高。
参考文献：
[1]田伟，袁妮妮.分阶段健康教育在肛肠科护理中的应用分析[J].中国继续医学教育，2017，9(12)：258-259.
[2]银花.健康教育在肛肠科护理质量工作中的应用观察[J].实用临床护理学电子杂志，2018，3(30)：185-186.
[3]文放桃，周卉，轩书静，等.分阶段健康教育模式对消化道出血患者临床症状的影响[J].吉林医学，2018，39(04)：789-791., 百拇医药(厉乐 梁洁)