如何开发孩子的智力
如何开发孩子的智力
华东师范大学学前教育学系教授 郭力平 □脑科学与教育创新研究院博士后 张义宾 邓成龙 □心理与认知科学学院 马淑钦 上海儿童医学中心副研究员 王广海
编者的话：如今，幼小入学考试、中考、高考让家长们焦虑不已。这种紧迫感不仅来自教育资源的激烈竞争，也源于家长不愿“让孩子输在起跑线”上的心态。如何开发孩子大脑，成了家长最关心、最操心的话题。本期，华东师范大学脑科学研究团队帮家长们答疑解惑。
大脑有多少潜力
很多家长担心孩子与同龄孩子相比智力落后，总希望尽快开发出孩子的潜能，以避免让孩子输在起跑线上。其实，他们对大脑发育并不了解。
到底什么是智力？如果一个3岁孩子会背很多唐诗，是不是就表示他很聪明？或者一个孩子很小就能进行多位数计算，是不是意味着他是数学神童呢？这就涉及到什么是智力这一问题。智力的定义很广泛，包括推理、理解、计划、解决问题、抽象思维、表达意念、语言等多个方面的能力。单个能力的突出并不能说明其整体智力水平。也许一个孩子语言能力发展早，早期表现出更高的语言水平，而另一个孩子抽象思维发展得好，更早学会了数字计算，但这都不代表他们的智力在一个很高水平。智力发展水平需要综合评定，不能片面评估。
, 百拇医药
大脑到底有多少潜力？很多说法表示，大脑的潜力是无限的。实际上，大脑的物理体积大小决定了人类大脑能力是有限制的。这就意味着，人的大脑在一定时间内能够学会的知识和技能也是有限的，一种特长的发展往往是以其他能力的延后为代价的。一味追求某种技能的提升，不但可能无法开发大脑整体智力水平，而且可能因为增加大脑负担而延后其他能力的发展。▲
0~3岁是黄金期
智力开发究竟有没有必要？脑科学研究发现，孩子出生后，其大脑以每天增长25万个神经元的速度发育，这种速度一直持续到学龄前。与成人不同，儿童智力发育有“机会窗口期”：6个月左右的婴儿是“世界公民”，能够辨别世界上所有语言的不同发音；12个月左右的婴儿主要对自己的母语表现出敏感性；20~24个月时的幼儿，随着大脑激活模式变化，进入了“词汇爆炸”式增长阶段，这种阶段一直持续到3岁，也就是语言发展的关键期。
日本教育家木村久一指出，如果婴幼儿一出生就接受高质量教育，潜能就能得到100%的发掘，5岁开始只能发掘80%，而10岁之后即使接受再好的教育也只能开发不到20%。瑞士心理学家皮亚杰也有类似观点，认为婴幼儿处于感知运动阶段，对这一时期接受的教育等外部感官刺激尤为敏感。意大利幼儿教育家蒙台梭利更是指出，要把握“0~3岁”这一幼儿感知、记忆、思维、性格等大脑发育最为迅速的关键期。
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现代脑科学的发展证实了以上观点的合理性，当然也有不同观点。法国教育家卢梭认为应当遵循孩子成长的自然顺序，先丰富感性，再增长理性，避免造成一些“年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”，指出“智力开发越早越好”的观点具有片面性。
早期经验对大脑发育有重要影响，但早期经验不等于智力开发。儿童的发展更需要信任、爱和理解，需要游戏与外部世界互动，让好奇心得到伸展。脑科学诸多证据表明，是这些经验更好地支撑了大脑的发育。美国著名教育家格赛尔的“成熟论”思想强调，儿童智力发展有一定的生物内在进度表，教育不能操之过急。举个简单的例子，人的大脑如同计算机的硬件系统，各种思维活动如同在上面运行的软件应用。当硬件系统没有完全建立好的时候，其软件应用是跑不快的。尤其是人类的前额叶皮层，掌管着各种复杂的计算和推理，需要较长的发育成熟时间。在其尚未发育完全时，强行要求孩子学习复杂的知识，孩子可能会因为无法理解学习内容，而学习效率低下，乃至受挫而产生厌学等负面情绪。
所以，早期智力开发有必要，但要把握好度，适时适度的教育才能为儿童毕生发展奠定基础。▲
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花样早教日趋低龄化
为应对升学要求，家长教育观念不断更新，各种幼儿教育课程也如雨后春笋般纷纷涌现，主推的教育年龄也越来越小，“0~3岁”“2~8岁”的宣传标语似乎“扎”进了家长们的心。总的来说，主要有四类：
一是幼儿园教育。许多幼儿园提供双语环境，提前教授小学内容，甚至有些幼儿园入学考试就已经达到小学难度，我们需要警惕幼儿园教育“小学化”。
二是机构教育。幼儿园在校时间有限，家长自然不会放过周末乃至课后时间，因此各类机构层出不穷。从最传统的语言、器乐、舞蹈、体育、书法、奥数等兴趣班，到结合流行趋势和现代科技的iPad操控乐高搭建探索班、逻辑思维训练班，科学实验班等，搞得孩子疲惫不堪，积极性下降。
三是家庭教育。为充分利用机动时间，许多家长选择为孩子找家教，进行英文、算数讲解或绘本思维游戏的陪伴阅读。结果是孩子牺牲了玩耍时间，“被动”在学习，效率大打折扣。
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四是线上教育。随着数字化发展，幼儿智力开发产品日渐多样化，主要包括各类app、游戏、线上课程等。有主推真人外教的口语教学、有通过小游戏重复强化记忆来帮助儿童识字的线上阅读、有引入“情景动画故事 + 知识点操作互动 + 教具实物配合”的思维课程。对于孩子尤其是幼儿来说，花样早教课程究竟能被接受吸收多少，是一个值得深思的问题。▲
智力开发关键在家庭
大脑的一般发育模式在每一个孩子中都是无差别存在的，决定孩子发展水平的主要条件是在“机会窗口期”给予适当的“良性刺激”，家庭是最好的场所。
首先，多亲子陪伴是大脑发育的“社会门控”。科学家通过分析婴儿出生24小时内的大脑活动后发现，母亲的声音特别能够激活新生儿大脑语言区，而其他女性不行。此外，与父母相处和互动，尤其是言语交流，降低了大脑右侧颞上回的灰质(神经元细胞体密集的部位)密度，能促进儿童对复杂语言的学习。因此，父母平时再忙，也要尽可能增加陪伴孩子的时间。
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其次，阅读是开启幼儿大脑发育大门的“重要密码”。家庭的阅读环境会让儿童的大脑产生可观变化，早期就开始在家阅读的儿童，其语义处理和心理想象的脑区激活程度更高。就阅读品质而言，亲子共读更为重要，日本学者利用fNIRS技术探索了母亲与孩子共读图画书时的激活模式，发现亲子交流使孩子的大脑额叶激活水平更高。
再次，合理使用屏幕是儿童早期脑发育的“积极经验”。一项研究发现，9个月大的婴儿与同龄伙伴共用屏幕，他们的认知及学习效果都更好。但同时也要避免滥用。一项研究对3~5岁儿童的大脑进行了扫描，发现那些每天独自使用屏幕超过1小时的孩子，其大脑白质(大脑神经纤维)发育水平较低，甚至还会出现紊乱。因此，合理使用屏幕、适时增加与孩子的互动，在数字化时代是家长的一门必修课。
最后，睡眠是激发大脑潜力的“营养补剂” 。大量科学证据表明，睡眠影响婴儿的脑发育及认知情感发展。睡眠不仅在学习和记忆中起重要作用，还可激发创造性思维。德国著名化学家凯库勒是在白天打盹之后发现了苯环的伟大创造。因此，想让孩子智商高、情商高，千万别忽视睡好觉。▲, 百拇医药(郭力平 张义宾 邓成龙 马淑钦 王广海)
华东师范大学学前教育学系教授 郭力平 □脑科学与教育创新研究院博士后 张义宾 邓成龙 □心理与认知科学学院 马淑钦 上海儿童医学中心副研究员 王广海
编者的话：如今，幼小入学考试、中考、高考让家长们焦虑不已。这种紧迫感不仅来自教育资源的激烈竞争，也源于家长不愿“让孩子输在起跑线”上的心态。如何开发孩子大脑，成了家长最关心、最操心的话题。本期，华东师范大学脑科学研究团队帮家长们答疑解惑。
大脑有多少潜力
很多家长担心孩子与同龄孩子相比智力落后，总希望尽快开发出孩子的潜能，以避免让孩子输在起跑线上。其实，他们对大脑发育并不了解。
到底什么是智力？如果一个3岁孩子会背很多唐诗，是不是就表示他很聪明？或者一个孩子很小就能进行多位数计算，是不是意味着他是数学神童呢？这就涉及到什么是智力这一问题。智力的定义很广泛，包括推理、理解、计划、解决问题、抽象思维、表达意念、语言等多个方面的能力。单个能力的突出并不能说明其整体智力水平。也许一个孩子语言能力发展早，早期表现出更高的语言水平，而另一个孩子抽象思维发展得好，更早学会了数字计算，但这都不代表他们的智力在一个很高水平。智力发展水平需要综合评定，不能片面评估。
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大脑到底有多少潜力？很多说法表示，大脑的潜力是无限的。实际上，大脑的物理体积大小决定了人类大脑能力是有限制的。这就意味着，人的大脑在一定时间内能够学会的知识和技能也是有限的，一种特长的发展往往是以其他能力的延后为代价的。一味追求某种技能的提升，不但可能无法开发大脑整体智力水平，而且可能因为增加大脑负担而延后其他能力的发展。▲
0~3岁是黄金期
智力开发究竟有没有必要？脑科学研究发现，孩子出生后，其大脑以每天增长25万个神经元的速度发育，这种速度一直持续到学龄前。与成人不同，儿童智力发育有“机会窗口期”：6个月左右的婴儿是“世界公民”，能够辨别世界上所有语言的不同发音；12个月左右的婴儿主要对自己的母语表现出敏感性；20~24个月时的幼儿，随着大脑激活模式变化，进入了“词汇爆炸”式增长阶段，这种阶段一直持续到3岁，也就是语言发展的关键期。
日本教育家木村久一指出，如果婴幼儿一出生就接受高质量教育，潜能就能得到100%的发掘，5岁开始只能发掘80%，而10岁之后即使接受再好的教育也只能开发不到20%。瑞士心理学家皮亚杰也有类似观点，认为婴幼儿处于感知运动阶段，对这一时期接受的教育等外部感官刺激尤为敏感。意大利幼儿教育家蒙台梭利更是指出，要把握“0~3岁”这一幼儿感知、记忆、思维、性格等大脑发育最为迅速的关键期。
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现代脑科学的发展证实了以上观点的合理性，当然也有不同观点。法国教育家卢梭认为应当遵循孩子成长的自然顺序，先丰富感性，再增长理性，避免造成一些“年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”，指出“智力开发越早越好”的观点具有片面性。
早期经验对大脑发育有重要影响，但早期经验不等于智力开发。儿童的发展更需要信任、爱和理解，需要游戏与外部世界互动，让好奇心得到伸展。脑科学诸多证据表明，是这些经验更好地支撑了大脑的发育。美国著名教育家格赛尔的“成熟论”思想强调，儿童智力发展有一定的生物内在进度表，教育不能操之过急。举个简单的例子，人的大脑如同计算机的硬件系统，各种思维活动如同在上面运行的软件应用。当硬件系统没有完全建立好的时候，其软件应用是跑不快的。尤其是人类的前额叶皮层，掌管着各种复杂的计算和推理，需要较长的发育成熟时间。在其尚未发育完全时，强行要求孩子学习复杂的知识，孩子可能会因为无法理解学习内容，而学习效率低下，乃至受挫而产生厌学等负面情绪。
所以，早期智力开发有必要，但要把握好度，适时适度的教育才能为儿童毕生发展奠定基础。▲
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花样早教日趋低龄化
为应对升学要求，家长教育观念不断更新，各种幼儿教育课程也如雨后春笋般纷纷涌现，主推的教育年龄也越来越小，“0~3岁”“2~8岁”的宣传标语似乎“扎”进了家长们的心。总的来说，主要有四类：
一是幼儿园教育。许多幼儿园提供双语环境，提前教授小学内容，甚至有些幼儿园入学考试就已经达到小学难度，我们需要警惕幼儿园教育“小学化”。
二是机构教育。幼儿园在校时间有限，家长自然不会放过周末乃至课后时间，因此各类机构层出不穷。从最传统的语言、器乐、舞蹈、体育、书法、奥数等兴趣班，到结合流行趋势和现代科技的iPad操控乐高搭建探索班、逻辑思维训练班，科学实验班等，搞得孩子疲惫不堪，积极性下降。
三是家庭教育。为充分利用机动时间，许多家长选择为孩子找家教，进行英文、算数讲解或绘本思维游戏的陪伴阅读。结果是孩子牺牲了玩耍时间，“被动”在学习，效率大打折扣。
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四是线上教育。随着数字化发展，幼儿智力开发产品日渐多样化，主要包括各类app、游戏、线上课程等。有主推真人外教的口语教学、有通过小游戏重复强化记忆来帮助儿童识字的线上阅读、有引入“情景动画故事 + 知识点操作互动 + 教具实物配合”的思维课程。对于孩子尤其是幼儿来说，花样早教课程究竟能被接受吸收多少，是一个值得深思的问题。▲
智力开发关键在家庭
大脑的一般发育模式在每一个孩子中都是无差别存在的，决定孩子发展水平的主要条件是在“机会窗口期”给予适当的“良性刺激”，家庭是最好的场所。
首先，多亲子陪伴是大脑发育的“社会门控”。科学家通过分析婴儿出生24小时内的大脑活动后发现，母亲的声音特别能够激活新生儿大脑语言区，而其他女性不行。此外，与父母相处和互动，尤其是言语交流，降低了大脑右侧颞上回的灰质(神经元细胞体密集的部位)密度，能促进儿童对复杂语言的学习。因此，父母平时再忙，也要尽可能增加陪伴孩子的时间。
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其次，阅读是开启幼儿大脑发育大门的“重要密码”。家庭的阅读环境会让儿童的大脑产生可观变化，早期就开始在家阅读的儿童，其语义处理和心理想象的脑区激活程度更高。就阅读品质而言，亲子共读更为重要，日本学者利用fNIRS技术探索了母亲与孩子共读图画书时的激活模式，发现亲子交流使孩子的大脑额叶激活水平更高。
再次，合理使用屏幕是儿童早期脑发育的“积极经验”。一项研究发现，9个月大的婴儿与同龄伙伴共用屏幕，他们的认知及学习效果都更好。但同时也要避免滥用。一项研究对3~5岁儿童的大脑进行了扫描，发现那些每天独自使用屏幕超过1小时的孩子，其大脑白质(大脑神经纤维)发育水平较低，甚至还会出现紊乱。因此，合理使用屏幕、适时增加与孩子的互动，在数字化时代是家长的一门必修课。
最后，睡眠是激发大脑潜力的“营养补剂” 。大量科学证据表明，睡眠影响婴儿的脑发育及认知情感发展。睡眠不仅在学习和记忆中起重要作用，还可激发创造性思维。德国著名化学家凯库勒是在白天打盹之后发现了苯环的伟大创造。因此，想让孩子智商高、情商高，千万别忽视睡好觉。▲, 百拇医药(郭力平 张义宾 邓成龙 马淑钦 王广海)