方证对应授经典 ——记中医专家周衡教授
——记中医专家周衡教授
周衡，主任医师，教授，湖南省名中医，全国仲景学说专业委员会委员，享受国务院政府特殊津贴专家。上世纪70年代，周衡曾两度参加全国中医内科教材编写，后又参与中医内妇科经典——《金匮要略》的编写，是我国知名的仲景学说专家。在50年的中医临床工作中，周衡擅长用价廉、效佳的古代经方与现代方剂相结合，对内科、妇科常见病、多发病及疑难杂证有丰富的辨证治疗经验，尤其擅长治疗咳嗽、心悸、头痛、失眠、盗汗、腹痛、便秘，以及内科杂症。
深究经典
坚持方证对应
1958年，周衡考入武汉中医学院，本科毕业后分配到刚建立不久的湖南中医学院(今湖南中医院大学)，担任中医内科学和《金匮要略》的教学工作，并在湖南中医院学院第一附属医院内科从事门诊、病房临床工作。
, 百拇医药 周衡认为《伤寒杂病论》是中医临床经典，也是中医特色和优势之本，而《伤寒论》是全书的总论，在仲景医学中居统帅地位，其原则方法无论伤寒或杂病都可施用。它的主线是阴阳，所谓“六经辨证”不必强加解读，实际就是将阴阳一分为三，以概括病情演变的各种情况，具体应用要分析表与里、寒与热、虚与实六个方面及其交错变化。
周衡认为，中医理论不是源于思辨，而是来源于大量的临床经验总结，所以，《伤寒论》和《金匮要略》的核心价值在方证，坚持方证对应，就是尊重前人的宝贵经验，是保证疗效的必然选择。但是，周衡不赞成用方证相对淡化辨证论治的说法，认为前者旨在强调经验传承，后者则强调理法方药必须贯通，理论与经验都不能偏废，才是继承与发展中医的正确途径。
如咳嗽病，不少患者初期伴有发热恶寒，咽痛，咯黄黏痰，前医按肺热治疗，热虽退而咳久不愈，咽痛变为咽痒，黄痰转为清白稀沫，少数患者咳剧时小便失控。周衡认为这是内有饮邪，初为外邪所激，外内合邪所致。但久用寒凉，使热从寒化；咳久肺虚，不能制下，故有痰稀、苔白、小便失控诸症，证属支饮，其标在肺，其本在胃，故投以小青龙汤原方，舌苔虽白而薄黄未净者加石膏，小便失控者倍用炙甘草，一般都能数服咳止。为防复发，继用外台茯苓饮或苓桂术甘汤温胃化饮则愈。
, 百拇医药
这里，既有方证对应，又有理论分析。此后，凡遇外内合邪，以致内饮上溢诸窍之病，如过敏性鼻炎之清涕不止，某些迎风流泪的结膜炎，只要方证相对或者病机相似，均可用小青龙汤加减方获效，这又体现了继承中有所创新。可见，方证相对与辨证论治，经验与理论，并行互补而不悖，临床不可持有偏见。
勤于思考
独具匠心授经典
周衡忠于中医教育事业，从未脱离教学第一线，具有丰富的教学经验。他认为，一名老师除必须具备深厚的专业素养，还应当对学生的思维习惯及所授学科的特点有深入了解，讲课才能达到预期效果。一般来说，现代中医大学生，入大学前多在中学形成了较严密的逻辑思维习惯，因而讲授中医必须概念明确，论证严密，不可过于抽象模糊，否则难以接受。《金匮》与《中医内科学》两门课程中雷同病种较多，因而避免重复是一个全国性问题，有鉴于此，周衡强调必须突出本学科特色，《金匮》必须姓金，讲授应以强化和丰富临床思路为目标。
周衡认为，教学并非单纯传授知识，尤应启发学生心智，促其主动思维。在教学中，他根据不同对象及教学内容，分别采用类比启发、情景启发、案例启发、源流启发等多种启发式方法，激发学生主动学习的热情，解决了不少疑难问题，学生更容易接受和理解。由于周衡在教学中风格独特，效果优良，曾多次奔赴外地讲学交流。如担任历届全国优秀中医临床人才研修班的《金匮要略》主讲，深受学员欢迎。
周青, 百拇医药
周衡，主任医师，教授，湖南省名中医，全国仲景学说专业委员会委员，享受国务院政府特殊津贴专家。上世纪70年代，周衡曾两度参加全国中医内科教材编写，后又参与中医内妇科经典——《金匮要略》的编写，是我国知名的仲景学说专家。在50年的中医临床工作中，周衡擅长用价廉、效佳的古代经方与现代方剂相结合，对内科、妇科常见病、多发病及疑难杂证有丰富的辨证治疗经验，尤其擅长治疗咳嗽、心悸、头痛、失眠、盗汗、腹痛、便秘，以及内科杂症。
深究经典
坚持方证对应
1958年，周衡考入武汉中医学院，本科毕业后分配到刚建立不久的湖南中医学院(今湖南中医院大学)，担任中医内科学和《金匮要略》的教学工作，并在湖南中医院学院第一附属医院内科从事门诊、病房临床工作。
, 百拇医药 周衡认为《伤寒杂病论》是中医临床经典，也是中医特色和优势之本，而《伤寒论》是全书的总论，在仲景医学中居统帅地位，其原则方法无论伤寒或杂病都可施用。它的主线是阴阳，所谓“六经辨证”不必强加解读，实际就是将阴阳一分为三，以概括病情演变的各种情况，具体应用要分析表与里、寒与热、虚与实六个方面及其交错变化。
周衡认为，中医理论不是源于思辨，而是来源于大量的临床经验总结，所以，《伤寒论》和《金匮要略》的核心价值在方证，坚持方证对应，就是尊重前人的宝贵经验，是保证疗效的必然选择。但是，周衡不赞成用方证相对淡化辨证论治的说法，认为前者旨在强调经验传承，后者则强调理法方药必须贯通，理论与经验都不能偏废，才是继承与发展中医的正确途径。
如咳嗽病，不少患者初期伴有发热恶寒，咽痛，咯黄黏痰，前医按肺热治疗，热虽退而咳久不愈，咽痛变为咽痒，黄痰转为清白稀沫，少数患者咳剧时小便失控。周衡认为这是内有饮邪，初为外邪所激，外内合邪所致。但久用寒凉，使热从寒化；咳久肺虚，不能制下，故有痰稀、苔白、小便失控诸症，证属支饮，其标在肺，其本在胃，故投以小青龙汤原方，舌苔虽白而薄黄未净者加石膏，小便失控者倍用炙甘草，一般都能数服咳止。为防复发，继用外台茯苓饮或苓桂术甘汤温胃化饮则愈。
, 百拇医药
这里，既有方证对应，又有理论分析。此后，凡遇外内合邪，以致内饮上溢诸窍之病，如过敏性鼻炎之清涕不止，某些迎风流泪的结膜炎，只要方证相对或者病机相似，均可用小青龙汤加减方获效，这又体现了继承中有所创新。可见，方证相对与辨证论治，经验与理论，并行互补而不悖，临床不可持有偏见。
勤于思考
独具匠心授经典
周衡忠于中医教育事业，从未脱离教学第一线，具有丰富的教学经验。他认为，一名老师除必须具备深厚的专业素养，还应当对学生的思维习惯及所授学科的特点有深入了解，讲课才能达到预期效果。一般来说，现代中医大学生，入大学前多在中学形成了较严密的逻辑思维习惯，因而讲授中医必须概念明确，论证严密，不可过于抽象模糊，否则难以接受。《金匮》与《中医内科学》两门课程中雷同病种较多，因而避免重复是一个全国性问题，有鉴于此，周衡强调必须突出本学科特色，《金匮》必须姓金，讲授应以强化和丰富临床思路为目标。
周衡认为，教学并非单纯传授知识，尤应启发学生心智，促其主动思维。在教学中，他根据不同对象及教学内容，分别采用类比启发、情景启发、案例启发、源流启发等多种启发式方法，激发学生主动学习的热情，解决了不少疑难问题，学生更容易接受和理解。由于周衡在教学中风格独特，效果优良，曾多次奔赴外地讲学交流。如担任历届全国优秀中医临床人才研修班的《金匮要略》主讲，深受学员欢迎。
周青, 百拇医药