发挥好中医药文化的教化功能
中医药文化是中华传统文化的优秀代表，也是铸牢中华民族共同体意识的宝贵资源。通过发挥中医药文化的教化功能，有利于进一步发挥文化辐射作用，拓宽中医药事业发展空间，为推动中医药高质量发展奠定思想基础。
文化本身就具备教化的禀赋。《易经》云“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”，指的是人们通过观察天体万物的规律进而感知四时之变，通过观察人伦情理的规律进而使人们行为符合文明礼仪，这是“文化”二字在中国传统典籍中最为经典的训诂学释义。“人文”虽习焉不察，但对人与人之间的伦理道德起着客观制约作用，犹如星辰天道、四时之变，通过观察人与人之间的道德伦理并推广至天下，成为人们认识“文化”定义的本源。中医药文化内涵丰富、形式多样、功能多元，本文尝试从认识论、本体论和方法论三重视野探究中医药文化的教化功能，以提高对文化教化功能的重视。
从认识论的角度重视中医药文化的教化功能
从认识论的角度考察中医药文化的教化功能，着力从“是什么”的层面解决思想认识的困惑。中医药文化是一个历久弥新的话题，学界有不少类似研究成果，从教化功能的角度来考察中医药文化的价值，有利于提升中医药文化研究的理论品格，为进一步继承、传播、发扬中医药文化提供理论分析框架。
, 百拇医药
一是中医药文化是铸牢中华民族共同体意识的重要资源。党的十九大报告指出，“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量”，将文化自信放置于国家和民族发展的高度来擘画文化发展蓝图。中医药文化是中华传统文化的重要内容，无论是在维系华夏民族的健康方面，还是在赓续中华民族传统方面，都发挥了极其重要的作用，形成了中华民族的共同心理烙印，也是世界认知中国的重要符号。继承和发扬中医药文化，其根本目的在于通过文化的纽带作用，凝聚起民族的共同体意识，形成文化上兼容并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近的共有精神家园。
二是中医药文化是开展传统文化教育的有效载体。从中医药文化本源来看，它与中国传统的哲学观、文化观、自然观关系密切，无论是儒家倡导的仁义礼智信之道德准则，还是道家所推崇的天人合一、道法自然的哲学观，在中医药理论和实践中均有鲜活体现。因此，在讲授和学习中医药传统文化时，人们通常有“似曾相识”的感觉，中医药文化与文学、历史学、教育学、哲学等学科存在诸多交叉之处，这恰是中医药文化的优势所在，它熔铸和吸纳了历代传统文化的精髓，并形成了一套行之有效的认知体系和治病方案，是传统文化教育最具代表性的典范。
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三是中医药文化是中医药院校校园文化的形象标签。中医药院校是培养中医药人才的重要基地，以培养中医药人才和推动中医药事业发展为志业，中医药文化是中医药院校的先天基因和内在底蕴，也是中医药院校区别于其他行业院校和综合性院校的文化标识。发挥中医药文化的教化作用，有利于形成氛围浓郁的校园文化，培养具有文化信仰的“铁杆中医”。人们对文化虽习焉不察，文化却犹如空气般无处不在，并深刻影响着人们的言行。建设具有中医药特色的校园文化，帮助学生从书本中的理论阐释走向现实生活中的情境感悟、实践对比和文化反思，进而为青年学子学好中医奠定坚实的思想根基。
从本体论的角度把握中医药文化教化功能的内容
从本体论的角度考察中医药文化的教化功能，着力从“有哪些”层面解析中医药文化教化功能的组成部分。文化的意涵十分丰富，文化的表现形式也极其繁复，中医药文化的教化功能可以从知、情、意、行等四个层面进行解析。“知情意行”是德育工作和心理学的重要理论，文化的教化功能恰恰体现在对人的价值观念的教诲和化育，从“知情意行”四个维度考察中医药文化的教化功能，具有理论适切性。
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一是在“知”的层面，增识扩知、追本求源。中医药文化蕴含了传统文化的精髓，是中国人思考人类疾病的特有方式，也是学好中医药知识、掌握中医临床技能的必经之路。比如，中医药文化中的“和合”思想，把人体作为一个和谐的有机体，组织、脏腑、经络之间处于和谐、平衡状态才是健康的；仁心仁术、辨证论治、扶正祛邪等思想，在现代医疗临床实践中仍被视为基本原则。中医药院校青年学子唯有掌握中医药文化的本源，才能从根本上构建起独立而完整的中医药理论框架。
二是在“情”的层面，触景生情、感同身受。中医药文化既有物质形式，也有精神形式。通过传播中医药文化，可以让青年学子在文化氛围中感知中医药的魅力，进而感悟千百年来中医药在护佑中华民族繁衍昌盛中所发挥的作用，提高中医药文化自信，并肩负起传播中医药文化的神圣职责。
三是在“意”的层面，诚心正意、久而弥坚。人们不一定时刻感受到文化的存在，它却像空气一样弥散在人们生活的各个角落。中医药之所以成为一门独立的学科，是有其内在的思维方式和独立的学科范式。长期在中医药文化的浸染中，有利于将知识与情感上升为意志，在价值观层面形成对中医药文化的理性判断和自觉认同。
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四是在“行”的层面，好学力行、躬身实践。人的思想观念最终会体现在行为方式上。历史上不同的医学流派源自于不同的文化形态，彰显了文化的多元性和共生性。有了“知情意”作为基础，最终到达“行”的层面，中医药文化的教化功能最终体现在将思想认知转化为行为方式，而这种教化功能通常以润物无声、潜移默化的形式存在。
从方法论的角度强化中医药文化的教化功能
从方法论的角度探讨中医药文化的教化功能，着力从“怎么办”层面解析如何强化中医药文化的教化功能。一般而言，不同于具体的知识传授和技能操作，文化的教化功能具有间接性、滞后性和持久性等特征，因而，中医药院校推动中医药文化建设要遵从系统化、立体化和多元化的路径。
一是做好中医药文化教育的系统设计。中医药院校要把中医药文化教育作为立德树人的重要载体，融入到校园文化建设和人才培养的总体方案中，凸显出鲜明的中医药文化特质和文化底蕴。要按照系统科学、全面统筹的原则做好中医药文化教育的顶层设计，从精神文化、物质文化、制度文化、行为文化等四个层面，细化中医药文化教育的主要内容和方法载体，明确相关责任部门的职责，确保文化建设举措落地生根。
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二是搭建中医药文化教育的多元体系。要发挥中医药专业教师的主导作用，厚植中医药专业教师的文化根基，增强专业课教师对文化的阐释力和传播力，打造中医药文化精品课程，培养中医药文化教学名师。要深化中医药院校课程思政建设，把中医药文化融入到专业知识教学中，发挥专业课教师在立德树人中的作用，形成“全员育人”的教育教学体系。
三是构筑中医药文化教育的立体矩阵。要建立中医药文化教育的宣传矩阵，形成网络、微信、微博、橱窗、展板等为一体的媒体矩阵，构建线上与线下相统一的宣传矩阵，彰显中医药文化气韵、体现中医药文化风范。要重视第二课堂的作用，做好与课堂教学的有机衔接，开展具有中医药文化特色的校园文化活动，诵读岐黄经典、传承大医精诚，充分调动起学生的积极性。
中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。中医药院校要从事关培养高质量中医药人才、推动中医药事业高质量发展的视野去思考中医药文化的教化功能，不断提高中医药文化教育的战略格局和战术举措。(刘波), 百拇医药(刘波 贵州中医药大学)
文化本身就具备教化的禀赋。《易经》云“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”，指的是人们通过观察天体万物的规律进而感知四时之变，通过观察人伦情理的规律进而使人们行为符合文明礼仪，这是“文化”二字在中国传统典籍中最为经典的训诂学释义。“人文”虽习焉不察，但对人与人之间的伦理道德起着客观制约作用，犹如星辰天道、四时之变，通过观察人与人之间的道德伦理并推广至天下，成为人们认识“文化”定义的本源。中医药文化内涵丰富、形式多样、功能多元，本文尝试从认识论、本体论和方法论三重视野探究中医药文化的教化功能，以提高对文化教化功能的重视。
从认识论的角度重视中医药文化的教化功能
从认识论的角度考察中医药文化的教化功能，着力从“是什么”的层面解决思想认识的困惑。中医药文化是一个历久弥新的话题，学界有不少类似研究成果，从教化功能的角度来考察中医药文化的价值，有利于提升中医药文化研究的理论品格，为进一步继承、传播、发扬中医药文化提供理论分析框架。
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一是中医药文化是铸牢中华民族共同体意识的重要资源。党的十九大报告指出，“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量”，将文化自信放置于国家和民族发展的高度来擘画文化发展蓝图。中医药文化是中华传统文化的重要内容，无论是在维系华夏民族的健康方面，还是在赓续中华民族传统方面，都发挥了极其重要的作用，形成了中华民族的共同心理烙印，也是世界认知中国的重要符号。继承和发扬中医药文化，其根本目的在于通过文化的纽带作用，凝聚起民族的共同体意识，形成文化上兼容并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近的共有精神家园。
二是中医药文化是开展传统文化教育的有效载体。从中医药文化本源来看，它与中国传统的哲学观、文化观、自然观关系密切，无论是儒家倡导的仁义礼智信之道德准则，还是道家所推崇的天人合一、道法自然的哲学观，在中医药理论和实践中均有鲜活体现。因此，在讲授和学习中医药传统文化时，人们通常有“似曾相识”的感觉，中医药文化与文学、历史学、教育学、哲学等学科存在诸多交叉之处，这恰是中医药文化的优势所在，它熔铸和吸纳了历代传统文化的精髓，并形成了一套行之有效的认知体系和治病方案，是传统文化教育最具代表性的典范。
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三是中医药文化是中医药院校校园文化的形象标签。中医药院校是培养中医药人才的重要基地，以培养中医药人才和推动中医药事业发展为志业，中医药文化是中医药院校的先天基因和内在底蕴，也是中医药院校区别于其他行业院校和综合性院校的文化标识。发挥中医药文化的教化作用，有利于形成氛围浓郁的校园文化，培养具有文化信仰的“铁杆中医”。人们对文化虽习焉不察，文化却犹如空气般无处不在，并深刻影响着人们的言行。建设具有中医药特色的校园文化，帮助学生从书本中的理论阐释走向现实生活中的情境感悟、实践对比和文化反思，进而为青年学子学好中医奠定坚实的思想根基。
从本体论的角度把握中医药文化教化功能的内容
从本体论的角度考察中医药文化的教化功能，着力从“有哪些”层面解析中医药文化教化功能的组成部分。文化的意涵十分丰富，文化的表现形式也极其繁复，中医药文化的教化功能可以从知、情、意、行等四个层面进行解析。“知情意行”是德育工作和心理学的重要理论，文化的教化功能恰恰体现在对人的价值观念的教诲和化育，从“知情意行”四个维度考察中医药文化的教化功能，具有理论适切性。
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一是在“知”的层面，增识扩知、追本求源。中医药文化蕴含了传统文化的精髓，是中国人思考人类疾病的特有方式，也是学好中医药知识、掌握中医临床技能的必经之路。比如，中医药文化中的“和合”思想，把人体作为一个和谐的有机体，组织、脏腑、经络之间处于和谐、平衡状态才是健康的；仁心仁术、辨证论治、扶正祛邪等思想，在现代医疗临床实践中仍被视为基本原则。中医药院校青年学子唯有掌握中医药文化的本源，才能从根本上构建起独立而完整的中医药理论框架。
二是在“情”的层面，触景生情、感同身受。中医药文化既有物质形式，也有精神形式。通过传播中医药文化，可以让青年学子在文化氛围中感知中医药的魅力，进而感悟千百年来中医药在护佑中华民族繁衍昌盛中所发挥的作用，提高中医药文化自信，并肩负起传播中医药文化的神圣职责。
三是在“意”的层面，诚心正意、久而弥坚。人们不一定时刻感受到文化的存在，它却像空气一样弥散在人们生活的各个角落。中医药之所以成为一门独立的学科，是有其内在的思维方式和独立的学科范式。长期在中医药文化的浸染中，有利于将知识与情感上升为意志，在价值观层面形成对中医药文化的理性判断和自觉认同。
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四是在“行”的层面，好学力行、躬身实践。人的思想观念最终会体现在行为方式上。历史上不同的医学流派源自于不同的文化形态，彰显了文化的多元性和共生性。有了“知情意”作为基础，最终到达“行”的层面，中医药文化的教化功能最终体现在将思想认知转化为行为方式，而这种教化功能通常以润物无声、潜移默化的形式存在。
从方法论的角度强化中医药文化的教化功能
从方法论的角度探讨中医药文化的教化功能，着力从“怎么办”层面解析如何强化中医药文化的教化功能。一般而言，不同于具体的知识传授和技能操作，文化的教化功能具有间接性、滞后性和持久性等特征，因而，中医药院校推动中医药文化建设要遵从系统化、立体化和多元化的路径。
一是做好中医药文化教育的系统设计。中医药院校要把中医药文化教育作为立德树人的重要载体，融入到校园文化建设和人才培养的总体方案中，凸显出鲜明的中医药文化特质和文化底蕴。要按照系统科学、全面统筹的原则做好中医药文化教育的顶层设计，从精神文化、物质文化、制度文化、行为文化等四个层面，细化中医药文化教育的主要内容和方法载体，明确相关责任部门的职责，确保文化建设举措落地生根。
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二是搭建中医药文化教育的多元体系。要发挥中医药专业教师的主导作用，厚植中医药专业教师的文化根基，增强专业课教师对文化的阐释力和传播力，打造中医药文化精品课程，培养中医药文化教学名师。要深化中医药院校课程思政建设，把中医药文化融入到专业知识教学中，发挥专业课教师在立德树人中的作用，形成“全员育人”的教育教学体系。
三是构筑中医药文化教育的立体矩阵。要建立中医药文化教育的宣传矩阵，形成网络、微信、微博、橱窗、展板等为一体的媒体矩阵，构建线上与线下相统一的宣传矩阵，彰显中医药文化气韵、体现中医药文化风范。要重视第二课堂的作用，做好与课堂教学的有机衔接，开展具有中医药文化特色的校园文化活动，诵读岐黄经典、传承大医精诚，充分调动起学生的积极性。
中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。中医药院校要从事关培养高质量中医药人才、推动中医药事业高质量发展的视野去思考中医药文化的教化功能，不断提高中医药文化教育的战略格局和战术举措。(刘波), 百拇医药(刘波 贵州中医药大学)