中医专业课对外教学的若干体会
天津中医学院陆小左
十年来我先后为留学生、短期进修生、留学研究生、国外的中医进修班等不同层次的学员开设了中医基础理论、中医诊断学、针灸治疗学等多门课程，在教学实践中认识到：要搞好中医专业课教学就要摸清底数，区别对象，联系实际，在教学中贯穿中国传统文化的底蕴。
摸清底数 区别对象
中医专业课对外教学的对象十分复杂，有初入校门的学生，也有医疗第一线的医学博士，年龄从不满20岁的热血青年到白发苍苍的老者。即使讲授同一门课程，要求也多种多样，与国内本科班教学特点有很大差异。如何因材施教，达到理想的教学效果，摸清底数十分重要。所谓摸清底数，就是要了解学生学习中医的情况，了解他们的汉语水平，了解他们所从事的专业，本次学习的具体要求，这样就可以区别对待。对于留学生的本科班教学，因其学制长，要求规范，要注意学生的汉语水平，根据学生情况掌握板书的详略，讲授的速度及传授内容，要给学生以更多的锻炼机会。对于汉语较差的学生，有目的地给予他们在课堂发言的机会或在课前利用3～5分钟让其归纳上次课的主要内容。在保证重点内容能被学生掌握理解上下工夫，要通过课堂提问、练习、测验等多种形式督促学生学习，帮助其打下坚实的基础，不仅有利于将来通过国家执业医师资格考试，对其将来在中医药领域的发展也开创了广阔的前景。而对于短期进修班的学员则要摸清原有的学习情况，注意开展个性化教学，不要求其汉语水平有所长进，而要力争在较短的时间里让学员在专业的某一方面上真正有所收获，在具体的实践能力上有所提高，回去之后用得上。对于研究生的授课则要注重进行科研能力的训练，为其完成毕业论文及今后的发展扫清障碍。
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理论联系实际
留学生和国外短期进修班学员的思维模式与思维习惯与国内的学生有很大的差距。要想取得理想的教学效果，就要考虑他们的思维模式与思维习惯，突出理论的实践意义，运用电化教学，以帮助他们更好地理解。特别是对于国外短期进修班学员和在国外开设的中医药班学员，以临床实践为依据，对教材内容作适度的改编。外国医生没有系统学过中医基础理论和中医诊断学，对中医的辨证常觉得较难掌握。根据这种情况在讲授针灸治疗学时，我们对原教材的内容作了加工，从每一个病都只进行辨证分型选穴，改为每一个病先选取基础穴，再辨证加减，随症加减，辨证有困难时，可直接选取基础穴和按症状加减治疗。这样变动后，学员反映容易记忆，便于应用，切合临床实际。由于留学生和国外短期进修班每班的学生人数较少，也就有利于采取灵活的教学方式，实现个性化教学。比如在有些课程的教学之中将学员带到门诊，边为患者检查治疗边讲授相关知识，让学生有直接的感性认识。对于一些中医基本诊疗技能则边讲授、边练习、边纠正偏差，务求让学员能够在课堂上掌握，使其在中国的学习真正有所收获。
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贯穿中国传统文化的底蕴
中医学是一门科学，也是中国传统文化的优秀代表，要想真正学好中医，就要具有中国传统文化的深厚功力。学习中国传统文化，不仅是汉语课教师的任务，作为专业课教师也是责无旁贷。如何在专业课教学中渗透中国传统文化教育是值得我们深入研究的一个重要问题。尽管古汉语对留学生来说，难度偏大，但我们在五年制本科班的教学中，还是要适当引用一些古医籍的名言，用浅显的语言讲解一些古代名医的故事，在潜移默化中让他们接受中国传统文化的熏陶。同时要利用一些医案引导学生学会中医的思维方式。而在研究生教育方面则要开设中国传统文化、古医籍选读、版本校勘、中医诊断思维等课程，以适应其学习的需要，为其顺利完成毕业论文打下基础。
中医学博大精深，要在有限的时间里让处在不同文化背景下的留学生很好地掌握中医的精华，使其能造福世界人民，是我们要不断努力加以解决的课题。利用现代科学技术和现代教育理论，结合中医自身的特点，改革现有的教学模式，探讨新的途径，会在提高中医教育质量方面有积极的作用。, http://www.100md.com
十年来我先后为留学生、短期进修生、留学研究生、国外的中医进修班等不同层次的学员开设了中医基础理论、中医诊断学、针灸治疗学等多门课程，在教学实践中认识到：要搞好中医专业课教学就要摸清底数，区别对象，联系实际，在教学中贯穿中国传统文化的底蕴。
摸清底数 区别对象
中医专业课对外教学的对象十分复杂，有初入校门的学生，也有医疗第一线的医学博士，年龄从不满20岁的热血青年到白发苍苍的老者。即使讲授同一门课程，要求也多种多样，与国内本科班教学特点有很大差异。如何因材施教，达到理想的教学效果，摸清底数十分重要。所谓摸清底数，就是要了解学生学习中医的情况，了解他们的汉语水平，了解他们所从事的专业，本次学习的具体要求，这样就可以区别对待。对于留学生的本科班教学，因其学制长，要求规范，要注意学生的汉语水平，根据学生情况掌握板书的详略，讲授的速度及传授内容，要给学生以更多的锻炼机会。对于汉语较差的学生，有目的地给予他们在课堂发言的机会或在课前利用3～5分钟让其归纳上次课的主要内容。在保证重点内容能被学生掌握理解上下工夫，要通过课堂提问、练习、测验等多种形式督促学生学习，帮助其打下坚实的基础，不仅有利于将来通过国家执业医师资格考试，对其将来在中医药领域的发展也开创了广阔的前景。而对于短期进修班的学员则要摸清原有的学习情况，注意开展个性化教学，不要求其汉语水平有所长进，而要力争在较短的时间里让学员在专业的某一方面上真正有所收获，在具体的实践能力上有所提高，回去之后用得上。对于研究生的授课则要注重进行科研能力的训练，为其完成毕业论文及今后的发展扫清障碍。
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理论联系实际
留学生和国外短期进修班学员的思维模式与思维习惯与国内的学生有很大的差距。要想取得理想的教学效果，就要考虑他们的思维模式与思维习惯，突出理论的实践意义，运用电化教学，以帮助他们更好地理解。特别是对于国外短期进修班学员和在国外开设的中医药班学员，以临床实践为依据，对教材内容作适度的改编。外国医生没有系统学过中医基础理论和中医诊断学，对中医的辨证常觉得较难掌握。根据这种情况在讲授针灸治疗学时，我们对原教材的内容作了加工，从每一个病都只进行辨证分型选穴，改为每一个病先选取基础穴，再辨证加减，随症加减，辨证有困难时，可直接选取基础穴和按症状加减治疗。这样变动后，学员反映容易记忆，便于应用，切合临床实际。由于留学生和国外短期进修班每班的学生人数较少，也就有利于采取灵活的教学方式，实现个性化教学。比如在有些课程的教学之中将学员带到门诊，边为患者检查治疗边讲授相关知识，让学生有直接的感性认识。对于一些中医基本诊疗技能则边讲授、边练习、边纠正偏差，务求让学员能够在课堂上掌握，使其在中国的学习真正有所收获。
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贯穿中国传统文化的底蕴
中医学是一门科学，也是中国传统文化的优秀代表，要想真正学好中医，就要具有中国传统文化的深厚功力。学习中国传统文化，不仅是汉语课教师的任务，作为专业课教师也是责无旁贷。如何在专业课教学中渗透中国传统文化教育是值得我们深入研究的一个重要问题。尽管古汉语对留学生来说，难度偏大，但我们在五年制本科班的教学中，还是要适当引用一些古医籍的名言，用浅显的语言讲解一些古代名医的故事，在潜移默化中让他们接受中国传统文化的熏陶。同时要利用一些医案引导学生学会中医的思维方式。而在研究生教育方面则要开设中国传统文化、古医籍选读、版本校勘、中医诊断思维等课程，以适应其学习的需要，为其顺利完成毕业论文打下基础。
中医学博大精深，要在有限的时间里让处在不同文化背景下的留学生很好地掌握中医的精华，使其能造福世界人民，是我们要不断努力加以解决的课题。利用现代科学技术和现代教育理论，结合中医自身的特点，改革现有的教学模式，探讨新的途径，会在提高中医教育质量方面有积极的作用。, http://www.100md.com