充分发挥教师在高等中医教育中的重要作用
陈继红 南京中医药大学2004级博士生
中医药学是祖国优秀传统文化的重要组成部分，几千年来为中华民族的繁衍昌盛做出了不可磨灭的贡献。解放后，全国各省市大多建立了中医高等院校，各地高等中医药院校成为培养中医药人才的主要基地，向祖国医疗战线输送了大批中医药人才，有的甚至走出国门，为积极传播中医药学术而不遗余力。实践表明，高等中医教育在推动中医药事业的发展和繁荣中起了重要作用，而教师则在高等中医教育中扮演着至关重要的角色，在培养大批基础理论扎实、医术精湛、医德高尚的中医药人才过程中发挥着不可替代的作用。新形势下教师如何在中医教育中更好的发挥知识传承的作用呢？笔者就此谈一点自己的看法。
一、培养学生的学习兴趣
中医教育最重要最基本的一点首先就是培养学生的学习兴趣。在学生学习活动中，学习兴趣是很重要的，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所谓“乐之”，其含义就是要求教师充分调动学生学习的兴趣，让学生学得愉快、学得主动。这一点对于中医教育尤为重要，众所周知，祖国医学产生于几千年前，年代的久远使其理论在今天看起来显得抽象古朴，因此乍一接触，如果没有教师生动形象的讲解，恰到好处的点拨，学生就会觉其晦奥艰涩而丧失学习的兴趣。我们不乏看到这样的情景：教师讲课平淡无奇，味同嚼蜡；学生听得昏昏欲睡，只盼下课的铃声早点奏响。这样的课堂效果是不言而喻的，不要说唤起学生的兴趣了，即使最初残存的那点对中医学的好奇心也被浇灭了。如何激发学生的求知欲，让学生怀着浓厚的兴趣入门，为日后的学习打下基础呢？首先，教师要博览群书。中医学根植于祖国传统文化，其内涵博大精深，所以，中医院校的教师不仅要有扎实的专业知识，还要对传统文化有较深的造诣，“欲给学生一滴水，自己先要有一桶水”绝非虚言。其次，教师语言表达能力要强。教师要善于用生动形象的语言使抽象的理论形象化，具体化；要会恰当地使用诙谐幽默的语言活跃课堂气氛；要懂得在合适的时机布置“悬念”，继而循循善诱，引导学生进一步思考与探索。再次，中医院校的教师要有一定的临床经验。中医学是一门实践性很强的学科，有了一定实践经验，授课时就可以加入生动的病例来充实教学内容。
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二、搞好临床教学，培养学生的临床能力
中医教育的关键在于临床，临床教学在整个高等中医教学活动中起着举足轻重的作用。临床教学是课堂教学的补充和延伸。在临床上，教师可以结合病情讲解理论知识以及书本上没有的实践经验，并解答学生的疑问。特别是四大经典，因其文字古朴、医理精深，对于初学者言，更添其难度，若从临床角度结合具体的病例讲解，则直观易懂，所以说实践是对书本知识极好的诠释。临床教学另外一个重要的内容就是培养学生的临床能力，带教老师应该有意识地给学生提供操作机会，锻炼他们独立处理病人的能力，培养他们未来工作中所需要的综合分析能力、判断能力和应变能力等。这样，当学生独立工作之后，面对病人时就不会不知所措。但是，现状却令人堪忧，因为医院里病人多、任务重，教师没有时间给学生讲解；为了避免可能发生的医疗纠纷，教师不敢让学生动手操作、独立开处方；有些医院甚至连病历都不让学生写了。试问这种环境下培养出来的学生，哪家用人单位愿意接收？近年来中医院校的毕业生就业率下降与此不无关系。此种现象如不能很好地解决，任其发展下去，将会贻害无穷，甚至关系到中医的存亡问题!这就要求我们的临床课教师除了要具备深厚的专业知识功底、丰富的临床经验外，更重要的是能本着高度负责的精神，怀着极大的热忱，从长远考虑，从中医药存亡的战略角度出发，高度重视临床教学，搞好临床教学，为培养中医药事业的接班人而不辞劳苦、鞠躬尽瘁!
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三、塑造学生优秀的品质、良好的医德
没有美德不成良医。精通医术固然重要，而医德则更为重要。三国时期名医董奉晚年隐居庐山，“日为人治病，亦不取钱，轻病愈者，使栽杏一株，如此数年，计数十万余株，郁然成一林”。这就是流芳千古的“杏林佳话”。至今人们还用“杏林春暖”来称赞医德。真正伟大的医生，不但以他们的超凡技艺悬壶济世、彪炳医史，更以他们的医德风范、人格魅力名垂千古。在这方面，唐代名医孙思邈堪称典范，他的《大医精诚》至今读来仍不失借鉴意义。在商品经济浪潮对医疗战线产生巨大冲击的年代，医德医风的教育就显得格外重要。我们培养出来的中医药人才，不仅医术要精，更重要的是思想觉悟要高、道德品质要好。教师要给学生讲述历代名医高尚的品质，激励学生学习效法，要帮助学生树立科学的人生观、价值观，培养其对工作负责、对患者热忱、对技术精益求精的精神。当然，教师还要身体力行，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师直接面对学生，教师的思想、行为、对待事物的态度都会对学生产生潜移默化的作用。笔者曾见过一位老师为抢救危重病人，几天衣不解带守在床前，最终把患者从死神手中夺了回来，病人家属感激涕零。此情此景对学生的震撼力是巨大的，“见彼苦恼，若己有之，深心凄怆，昼夜、寒暑、饥渴、疲劳，一心赴救”，在这里得到了最好的体现。所以仅仅进行口头教育是不够的，以实际行动在学生面前树立学习的榜样，威力才是无穷的，影响才是深远的。
一个国家的强盛和历久不衰，要靠教育；一个学科的继承和发扬光大，同样要靠教育。培养高素质中医药人才，使我们古老而璀璨的祖国传统医学在新时代重新焕发青春活力，教师的重要性是显而易见的。相信在全体中医药教育工作者的努力下，高等中医药教育的教学必将获得更大的发展。, http://www.100md.com
中医药学是祖国优秀传统文化的重要组成部分，几千年来为中华民族的繁衍昌盛做出了不可磨灭的贡献。解放后，全国各省市大多建立了中医高等院校，各地高等中医药院校成为培养中医药人才的主要基地，向祖国医疗战线输送了大批中医药人才，有的甚至走出国门，为积极传播中医药学术而不遗余力。实践表明，高等中医教育在推动中医药事业的发展和繁荣中起了重要作用，而教师则在高等中医教育中扮演着至关重要的角色，在培养大批基础理论扎实、医术精湛、医德高尚的中医药人才过程中发挥着不可替代的作用。新形势下教师如何在中医教育中更好的发挥知识传承的作用呢？笔者就此谈一点自己的看法。
一、培养学生的学习兴趣
中医教育最重要最基本的一点首先就是培养学生的学习兴趣。在学生学习活动中，学习兴趣是很重要的，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所谓“乐之”，其含义就是要求教师充分调动学生学习的兴趣，让学生学得愉快、学得主动。这一点对于中医教育尤为重要，众所周知，祖国医学产生于几千年前，年代的久远使其理论在今天看起来显得抽象古朴，因此乍一接触，如果没有教师生动形象的讲解，恰到好处的点拨，学生就会觉其晦奥艰涩而丧失学习的兴趣。我们不乏看到这样的情景：教师讲课平淡无奇，味同嚼蜡；学生听得昏昏欲睡，只盼下课的铃声早点奏响。这样的课堂效果是不言而喻的，不要说唤起学生的兴趣了，即使最初残存的那点对中医学的好奇心也被浇灭了。如何激发学生的求知欲，让学生怀着浓厚的兴趣入门，为日后的学习打下基础呢？首先，教师要博览群书。中医学根植于祖国传统文化，其内涵博大精深，所以，中医院校的教师不仅要有扎实的专业知识，还要对传统文化有较深的造诣，“欲给学生一滴水，自己先要有一桶水”绝非虚言。其次，教师语言表达能力要强。教师要善于用生动形象的语言使抽象的理论形象化，具体化；要会恰当地使用诙谐幽默的语言活跃课堂气氛；要懂得在合适的时机布置“悬念”，继而循循善诱，引导学生进一步思考与探索。再次，中医院校的教师要有一定的临床经验。中医学是一门实践性很强的学科，有了一定实践经验，授课时就可以加入生动的病例来充实教学内容。
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二、搞好临床教学，培养学生的临床能力
中医教育的关键在于临床，临床教学在整个高等中医教学活动中起着举足轻重的作用。临床教学是课堂教学的补充和延伸。在临床上，教师可以结合病情讲解理论知识以及书本上没有的实践经验，并解答学生的疑问。特别是四大经典，因其文字古朴、医理精深，对于初学者言，更添其难度，若从临床角度结合具体的病例讲解，则直观易懂，所以说实践是对书本知识极好的诠释。临床教学另外一个重要的内容就是培养学生的临床能力，带教老师应该有意识地给学生提供操作机会，锻炼他们独立处理病人的能力，培养他们未来工作中所需要的综合分析能力、判断能力和应变能力等。这样，当学生独立工作之后，面对病人时就不会不知所措。但是，现状却令人堪忧，因为医院里病人多、任务重，教师没有时间给学生讲解；为了避免可能发生的医疗纠纷，教师不敢让学生动手操作、独立开处方；有些医院甚至连病历都不让学生写了。试问这种环境下培养出来的学生，哪家用人单位愿意接收？近年来中医院校的毕业生就业率下降与此不无关系。此种现象如不能很好地解决，任其发展下去，将会贻害无穷，甚至关系到中医的存亡问题!这就要求我们的临床课教师除了要具备深厚的专业知识功底、丰富的临床经验外，更重要的是能本着高度负责的精神，怀着极大的热忱，从长远考虑，从中医药存亡的战略角度出发，高度重视临床教学，搞好临床教学，为培养中医药事业的接班人而不辞劳苦、鞠躬尽瘁!
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三、塑造学生优秀的品质、良好的医德
没有美德不成良医。精通医术固然重要，而医德则更为重要。三国时期名医董奉晚年隐居庐山，“日为人治病，亦不取钱，轻病愈者，使栽杏一株，如此数年，计数十万余株，郁然成一林”。这就是流芳千古的“杏林佳话”。至今人们还用“杏林春暖”来称赞医德。真正伟大的医生，不但以他们的超凡技艺悬壶济世、彪炳医史，更以他们的医德风范、人格魅力名垂千古。在这方面，唐代名医孙思邈堪称典范，他的《大医精诚》至今读来仍不失借鉴意义。在商品经济浪潮对医疗战线产生巨大冲击的年代，医德医风的教育就显得格外重要。我们培养出来的中医药人才，不仅医术要精，更重要的是思想觉悟要高、道德品质要好。教师要给学生讲述历代名医高尚的品质，激励学生学习效法，要帮助学生树立科学的人生观、价值观，培养其对工作负责、对患者热忱、对技术精益求精的精神。当然，教师还要身体力行，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师直接面对学生，教师的思想、行为、对待事物的态度都会对学生产生潜移默化的作用。笔者曾见过一位老师为抢救危重病人，几天衣不解带守在床前，最终把患者从死神手中夺了回来，病人家属感激涕零。此情此景对学生的震撼力是巨大的，“见彼苦恼，若己有之，深心凄怆，昼夜、寒暑、饥渴、疲劳，一心赴救”，在这里得到了最好的体现。所以仅仅进行口头教育是不够的，以实际行动在学生面前树立学习的榜样，威力才是无穷的，影响才是深远的。
一个国家的强盛和历久不衰，要靠教育；一个学科的继承和发扬光大，同样要靠教育。培养高素质中医药人才，使我们古老而璀璨的祖国传统医学在新时代重新焕发青春活力，教师的重要性是显而易见的。相信在全体中医药教育工作者的努力下，高等中医药教育的教学必将获得更大的发展。, http://www.100md.com