一、体系篇,二、特色篇,三、工程篇,四、成果篇
南京中医药大学是全国建校最早的高等中医药院校之一，为新中国中医高等教育模式的确立和推广做出了重要贡献，被誉为“中国高等中医教育的摇篮”。在50年办学的历程中，南京中医药大学持续不断地开展人才培养的思路、模式和机制的研究和实践，紧紧围绕“培养什么人”和“如何培养人”这两大课题，在中医药大学生职业人格塑造和综合素质拓展上下功夫，从解决大学生修身成才的动力机制入手，充分利用中国优秀传统文化和学校优质名师资源，不断丰富和拓展文化育人的工作路径，形成了鲜明的教学特色，在素质教育上取得了瞩目的成果。
一、体系篇
南京中医药大学的素质教育模式不是零散的和即兴的,也不是对整个教育活动的一种附加,而是在整个教学体系中的有机组成部分,是在把握人才成长规律，立足中医文化特质上创建并完善的人文素质教育的体系与构架。
1.从思考问题出发
培养高层次专门人才是高校所肩负的特殊使命，是其最基本的职能。无可置疑，人才培养的主渠道是知识传授，但在更深的一个层次上，知识内化与运用过程中什么在起主导作用，如何培养学生可持续发展的能力与潜质，的确是高等教育研究的又一深刻命题。自20世纪90年代初期承接国家中医管理局“中医院校本科生人才质量标准研究”课题以来，该校的教育工作者在抓好专业教学质量的同时 ......
一、体系篇
南京中医药大学的素质教育模式不是零散的和即兴的,也不是对整个教育活动的一种附加,而是在整个教学体系中的有机组成部分,是在把握人才成长规律，立足中医文化特质上创建并完善的人文素质教育的体系与构架。
1.从思考问题出发
培养高层次专门人才是高校所肩负的特殊使命，是其最基本的职能。无可置疑，人才培养的主渠道是知识传授，但在更深的一个层次上，知识内化与运用过程中什么在起主导作用，如何培养学生可持续发展的能力与潜质，的确是高等教育研究的又一深刻命题。自20世纪90年代初期承接国家中医管理局“中医院校本科生人才质量标准研究”课题以来，该校的教育工作者在抓好专业教学质量的同时 ......