师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系。教师是教育的主导力量，学生是接受教育的能动体。传统教育中，教师是核心人物、是知识的源泉；学生则被动等待着启迪，接受着督促。这种师生关系只能属于支配与从属、指挥与服从、统治与被统治、传授与被动接受的关系。学生处于被告诉、被教导、被管理的地位，被迫参与教育活动，主体地位得不到落实，其自主性、能动性和创造性得不到发挥。这种教育对学生来讲销蚀了兴趣，禁锢了想象，挫伤了创造的激情；他们精神紧张，害怕失败，害怕受到谴责，心理处于不安全不自由的状态，创造型人格必备的独立性、批判性、发散性、想象力、自信心等素质在这种压抑的师生关系中是无法得到培养的，这是违背教育要义的。

    在新世纪，人类面临多种挑战，“知识经济时代要求教育不仅要面向过去，而且要求教育从未来的社会发展关注今日的教师，从未来的社会发展关注今日的学生，教育要真正‘面向现代化、面向世界、面向未来’。”教育要适应这个变革的时代，必须致力于发展人的个性和创造性。素质教育是适应时代要求的教育，它是一种挖掘潜能、让学生体验尊严和幸福的教育；它既面向未来，也注重现实，让学生获得持续发展；它将教会学生学习、创造和做人。面对这种新型的教育观，在传统教育中成长起来的教师，如果满足于习惯性、经验性思维，如果不具备自我反省、自我调整、自我超越的精神，如果不积极探索符合时代要求的师生关系，将无法理解素质教育的精髓，更无法成功地实施素质教育，无法创造性地进行现代教育，无法培养出适应未来社会的公民。

    素质教育中的教师应该具有自省精神。传统教育向现代教育的转型阶段，自省精神可以帮助教师适应新的要求。“自省”指自我反省，这是一种较高层次的心理品质，它指向自己的内心，有助于修正自身的行为，创设宽松和谐的人际环境。北京师范大学教授肖川曾指出：“教师理当作为教育的探索者，其探索的最佳门径就是从自我反思开始。”

    从教育的功能来讲，教育活动在人类的生存和延续、知识的传递与发展、创造力的挖掘与发挥中承担着重大使命。作为教育活动重要角色的教师，应该时刻把握时代发展的脉络，根据教育发展的趋势，不断地反思、剖析、调整教育理念和方法，不断地反省自己的思维方式，剖析自己的内心世界，检验自我的心态行为，使教育效果不断提高，教育境界得以升华。

    从教师劳动的特点来讲，教师所从事的是复杂的脑力劳动 ......