关于阅读，目前比较一致的意见是，阅读是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合，从而构建出意义的过程。阅读教学在整个语文教学中占据着举足轻重的地位。语文课程标准第一学段“阅读”的阶段目标首先是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣是学习的动力，学生只有喜欢了，才会去学。因此，阅读教学应摒弃以往的“满堂灌”、“满堂问”，充分尊重学生的个性，让他们在阅读中真正有所悟，有所长。

    一、重视阅读感悟，让学生“读”

    在阅读教学中发展学生的个性，读是基础，也是关键。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言、训练语感的基本方式。古人云：“读书百遍，其义自现”。课堂上，让学生去读，让他们在读中体验感悟，一千个读者就有一千个哈姆雷特。学生作为一个个体，同样读了一遍课文，仁者见仁，智者见智，看法必然也不尽相同。因此，我们在课堂中要留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用朗读、赛读、部分读、引读、分角色读等多种形式，让学生从读中得到感悟，形成属于自己的独特的理解，在读中发展自己的个性。

    比如在教学北师大版小学语文第二册《池塘边的叫声》这篇课文时，我就采取了引读、分角色读等形式 ......