教学语言是教师在特定场合———课堂中使用的一种职业语言，既是老师必须认真掌握的一种教学技能，又是教师需要刻苦修炼的一种教学艺术。教学语言要求简明扼要、言简意赅亦即精练；反之，若絮絮叨叨、拖泥带水便是啰唆了。

    教师教学语言啰唆，易使学生内心反感，情绪烦躁，产生抑制作用；导致重点不突出，难点未突破，教学效率不高，教学效果不佳，影响教学目标的实现，影响教师自身的威信。

    一、教学语言啰唆病的“症状”

    (1)跑题。信口开河漫无边际，嘴没有把门的，想说什么就说什么。

    (2)繁复。车轱辘话来回说，翻过来，倒过去，生怕学生听不懂，学不会；语无伦次，颠三倒四。

    (3)嘴碎。节外生枝，没事找事，神经过敏，把学生当做出气筒。

    (4)拖堂。时间观念不强，一堂课的时间总也不够用。

    教师教学语言啰唆，原因何在呢？下面我们就给教学语言啰唆病号号脉：a.心中无数，缺乏计划性；b.太过随意，缺乏严谨性；c.表述不通，缺乏逻辑性；d.教法呆板，缺乏灵活性；e.修养不深，缺乏责任心；f.学情不明，对教学对象缺乏了解；g.学识不精，对教学内容缺乏钻研；h.任务不清 ......