医学实习生人格系统的培养策略探讨(1)
【摘要】目的 医学实习生人格系统培养的目的是为了把实习生培养成高素质人才。方法 培养方法主要是从加强实习生医德修养和道德教育、培养实习生自我管理能力、加强实习生心理素质训练、增强实习生与人交往能力、 启发实习生积极思维能力，从而引导实习生积极投身到实践锻炼。结果 最终提高实习生的素质涵养以及对工作、社会、生活环境问题正确分析能力以及解决能力。结论 从而得出对实习生的人格系统的培养，是我国培养优秀医学人才的需要，也是社会发展的需要。
【关键词】临床实习教学 医学实习生 人格 心理 素质
中图分类号：R-4文献标识码：B文章编号：1005-0515(2011)8-318-02
【Abstract】Objective to develop medical trainee personality system is intended to develop into a high-quality personnel intern. Methods culture methods, mainly from the strengthening ethics training and moral education intern, intern self-management skills training, psychological training to enhance the intern, intern with people to enhance the ability to inspire positive thinking interns to actively guide the intern plunge into the practice and training. Results The final conservation and improve the quality of intern work, social life and ability to correctly analyze environmental problems solving ability. Conclusion to arrive at the personality of the intern's training system is to train outstanding medical personnel needs, but also social development.
, http://www.100md.com
【Key words】clinical teaching; medical intern personality psychology quality
1 资料和方法
1.1 一般资料 对象选取湖南省怀化医学高等专科学校2005——2008级毕业生1889人，男887名、女1002名，平均年龄20.2l岁。于入学当年的11月份进行UPl测试。
1.2 培训方法
1.2.1 加强医德修养与道德教育 医学实习生实践的起步阶段是临床实习，临床实习也是实习生医风形成的开始。医学实习生是医学未来事业的继承人。因此，医学实习生的思想道德素质和职业素质将直接影响社会的医疗整体服务水平和社会文明建设。医学实习生形成高尚医德不但需要教育力量,也需要老师的正确引导，老师的一言一行给学生很大的影响，所以，老师应严格要求自己，既要做到言传，更要注重身教，帮助学生树立正确的人生观、价值观。老师应主动引导学生从身边的小事做起，从自己做起，将职业道德、价值、态度、伦理等教育渗透到教学、生活的各个环节中去，潜移默化中，帮助学生提高自身素质，树立高尚的医德修养、道德品质、正确的伦理观念[1]。平时任课时要加强学生道德教育,按照一系列的道德要求对学生进行系统道德教育。学校平时要经常开展名医名家讲座和表彰先进活动,给学生道德以积极的引导，经常组织学生观看有关医德医风建设的电影以及图片,让学生在一个良好的环境下形成正确的人生观。等学生到了实习医院，医院要派医德较高的医生带领这些实习生进行医疗活动和实际操作，在操作的过程中，医生要不断的向学生灌输正确的道德理念，教育和引导他们传承老一辈恪尽职守、忘我奉献、不断追求卓越的优秀品质和高尚情操。使他们在实践中得到启发,从而树立正确的人生观、价值观、以及道德观，使实习生能够在以后的工作中全心全意为人民服务。
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1.2.2 加强心理素质的训练 由于现代社会竞争越来越激烈, 许多事物都存在不可预知性,这要求医学实习生具有较强的抗压力和应变力以及较强的解决问题的能力。学校和实习医院帮助学生在工作和学习中能够正确的认识自我，面对困难，学会生存，使他们形成良好的精神状态，从而提高医学实习生面对挫折的能力[2]。到医院实习是培养学生受挫能力的最好场所，实习生可以通过解决一些患者的过分要求和解决一些医疗纠纷，学习到处事经验和培养了受挫能力。让学生亲自解决问题的同时积累处理问题经验。医学实习生活既有美好的一面也有困难的一面，医学生在实习中学到经验和提高技能这是美好的，但是来自社会、家庭不好的影响，同学之间的矛盾，给医学生日常生活带来了不便，给他们心里造成一定的压力。学校要根据医学生的不同情况，对他们进行开导、鼓励，使他们用积极向上的态度面对生活[3]。医院要经常开座谈会，及时了解实习生面临的问题以及生活心态，对有需要帮助的实习生进行帮助和鼓励，让其对生活充满信心。还要协调好实习生之间的关系，给他们提供一个良好的实习环境。
1.2.3 培养自我管理的能力 医学生进入临床实习后，脱离了学校、老师、辅导员的管理，同时也脱离了父母的管理。此时自我管理能力的培养非常重要。人的自我管理能力和其他能力一样，是通过后天培养的，每个人的自我管理能力都可以提高的，要想培养学生自我管理能力需要给学生急迫感，学生只有在紧迫感下才能意识到自身的不足，才会想着怎么去提高自己。有了这种想法，学生才能形成有效管理自己的能力，才会去不断提高自己，弥补自己的不足。学生的这种紧迫感一般来自对社会的深刻认识，如今社会，管理应用于各个领域，例如，生产管理、政治管理、人力管理。而现在越来越多的 人将管理应用到人生，对自己人生进行科学化管理。
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1.2.4增强人际交往的能力 一个充满健康、严谨、活跃的医院环境能带给实习生心理健康发展的精神营养。关心实习生德、智培养,安排他们参加医院的各类活动,使其融为医院的一分子。密切与带教老师的关系,增进互动,营造和谐的氛围,促进双方的了解。对实习生进行必要的礼仪教育以建立其良好的个人形象。实习生通过临床实习应多与患者及其家属进行思想和情感的沟通，并掌握沟通的方法和技巧。因为疾病不仅仅是单一的生理作用，而是生理和心理的双重作用，沟通也是一种治疗手段。实习生在病人面前说话讲究语言艺术是非常重要的,语言应合乎规范,要使用清楚、简洁、朴素的语言,用患者能够明白的方式对他们进行指导。
1.2.5启发发散思维 现在大多数教育制度倾向于教导学生一个问题只有一个正确答案, 所以,一个正确答案的观念深植在我们头脑中。发散思维是针对一个问题,沿着各种不同的角度去思考问题,从多方面提出解决方案,寻求各种各样的解决办法,以求得用最佳答案解决问题的思维。针对临床工作中发现的典型案例,召开实习生座谈会,我们积极实践启发式、讨论式、导学式等教学方法。老师在教学中尽可能提供新信息、科研新进展，激发学生的发散思维。学生在老师的启发下主动、独立地思维并有效地利用临床资料、教材和参考书，鼓励实习生发表看法, 提出个人见解。对学生提出的有创见性的问题及时鼓励和引导。为了保护他们的积极性,不对他们的观点做对与错的评价,启发他们的发散思维[4]。, 百拇医药(陈小玲)
【关键词】临床实习教学 医学实习生 人格 心理 素质
中图分类号：R-4文献标识码：B文章编号：1005-0515(2011)8-318-02
【Abstract】Objective to develop medical trainee personality system is intended to develop into a high-quality personnel intern. Methods culture methods, mainly from the strengthening ethics training and moral education intern, intern self-management skills training, psychological training to enhance the intern, intern with people to enhance the ability to inspire positive thinking interns to actively guide the intern plunge into the practice and training. Results The final conservation and improve the quality of intern work, social life and ability to correctly analyze environmental problems solving ability. Conclusion to arrive at the personality of the intern's training system is to train outstanding medical personnel needs, but also social development.
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1 资料和方法
1.1 一般资料 对象选取湖南省怀化医学高等专科学校2005——2008级毕业生1889人，男887名、女1002名，平均年龄20.2l岁。于入学当年的11月份进行UPl测试。
1.2 培训方法
1.2.1 加强医德修养与道德教育 医学实习生实践的起步阶段是临床实习，临床实习也是实习生医风形成的开始。医学实习生是医学未来事业的继承人。因此，医学实习生的思想道德素质和职业素质将直接影响社会的医疗整体服务水平和社会文明建设。医学实习生形成高尚医德不但需要教育力量,也需要老师的正确引导，老师的一言一行给学生很大的影响，所以，老师应严格要求自己，既要做到言传，更要注重身教，帮助学生树立正确的人生观、价值观。老师应主动引导学生从身边的小事做起，从自己做起，将职业道德、价值、态度、伦理等教育渗透到教学、生活的各个环节中去，潜移默化中，帮助学生提高自身素质，树立高尚的医德修养、道德品质、正确的伦理观念[1]。平时任课时要加强学生道德教育,按照一系列的道德要求对学生进行系统道德教育。学校平时要经常开展名医名家讲座和表彰先进活动,给学生道德以积极的引导，经常组织学生观看有关医德医风建设的电影以及图片,让学生在一个良好的环境下形成正确的人生观。等学生到了实习医院，医院要派医德较高的医生带领这些实习生进行医疗活动和实际操作，在操作的过程中，医生要不断的向学生灌输正确的道德理念，教育和引导他们传承老一辈恪尽职守、忘我奉献、不断追求卓越的优秀品质和高尚情操。使他们在实践中得到启发,从而树立正确的人生观、价值观、以及道德观，使实习生能够在以后的工作中全心全意为人民服务。
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1.2.2 加强心理素质的训练 由于现代社会竞争越来越激烈, 许多事物都存在不可预知性,这要求医学实习生具有较强的抗压力和应变力以及较强的解决问题的能力。学校和实习医院帮助学生在工作和学习中能够正确的认识自我，面对困难，学会生存，使他们形成良好的精神状态，从而提高医学实习生面对挫折的能力[2]。到医院实习是培养学生受挫能力的最好场所，实习生可以通过解决一些患者的过分要求和解决一些医疗纠纷，学习到处事经验和培养了受挫能力。让学生亲自解决问题的同时积累处理问题经验。医学实习生活既有美好的一面也有困难的一面，医学生在实习中学到经验和提高技能这是美好的，但是来自社会、家庭不好的影响，同学之间的矛盾，给医学生日常生活带来了不便，给他们心里造成一定的压力。学校要根据医学生的不同情况，对他们进行开导、鼓励，使他们用积极向上的态度面对生活[3]。医院要经常开座谈会，及时了解实习生面临的问题以及生活心态，对有需要帮助的实习生进行帮助和鼓励，让其对生活充满信心。还要协调好实习生之间的关系，给他们提供一个良好的实习环境。
1.2.3 培养自我管理的能力 医学生进入临床实习后，脱离了学校、老师、辅导员的管理，同时也脱离了父母的管理。此时自我管理能力的培养非常重要。人的自我管理能力和其他能力一样，是通过后天培养的，每个人的自我管理能力都可以提高的，要想培养学生自我管理能力需要给学生急迫感，学生只有在紧迫感下才能意识到自身的不足，才会想着怎么去提高自己。有了这种想法，学生才能形成有效管理自己的能力，才会去不断提高自己，弥补自己的不足。学生的这种紧迫感一般来自对社会的深刻认识，如今社会，管理应用于各个领域，例如，生产管理、政治管理、人力管理。而现在越来越多的 人将管理应用到人生，对自己人生进行科学化管理。
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1.2.4增强人际交往的能力 一个充满健康、严谨、活跃的医院环境能带给实习生心理健康发展的精神营养。关心实习生德、智培养,安排他们参加医院的各类活动,使其融为医院的一分子。密切与带教老师的关系,增进互动,营造和谐的氛围,促进双方的了解。对实习生进行必要的礼仪教育以建立其良好的个人形象。实习生通过临床实习应多与患者及其家属进行思想和情感的沟通，并掌握沟通的方法和技巧。因为疾病不仅仅是单一的生理作用，而是生理和心理的双重作用，沟通也是一种治疗手段。实习生在病人面前说话讲究语言艺术是非常重要的,语言应合乎规范,要使用清楚、简洁、朴素的语言,用患者能够明白的方式对他们进行指导。
1.2.5启发发散思维 现在大多数教育制度倾向于教导学生一个问题只有一个正确答案, 所以,一个正确答案的观念深植在我们头脑中。发散思维是针对一个问题,沿着各种不同的角度去思考问题,从多方面提出解决方案,寻求各种各样的解决办法,以求得用最佳答案解决问题的思维。针对临床工作中发现的典型案例,召开实习生座谈会,我们积极实践启发式、讨论式、导学式等教学方法。老师在教学中尽可能提供新信息、科研新进展，激发学生的发散思维。学生在老师的启发下主动、独立地思维并有效地利用临床资料、教材和参考书，鼓励实习生发表看法, 提出个人见解。对学生提出的有创见性的问题及时鼓励和引导。为了保护他们的积极性,不对他们的观点做对与错的评价,启发他们的发散思维[4]。, 百拇医药(陈小玲)