[摘要]目的对Lundquist的教室环境自我报告心境量表进行修订，使之适用于中国的儿童少年。方法使用翻译后的自我报告的心境量表和BFS量表对北京市538名中小学生进行了施测，剔除无效问卷15份，用SPSS统计方法处理。结果 探索性因素分析显示，修订后的量表仍由2个因子构成，分别为任务定向和非注意状态。2个因子解释总方差的56.1%。除了良好的结构效度外，本量表有好的外部效标效果。信度也达到要求(克朗巴赫系数为0.81和0.86，Spearman-Brown分半信度为0.862和0.860)。结论 修订后的教室环境自我报告心境量表有较好的信度和效度，达到了心理学统计意义上的标准，可应用于科学研究。

    [关键词]心理测评；自我报告的心境量表；修订；教室环境；儿童少年；信度；效度

    学校是少年儿童成长的重要场所，不但具有传递课程知识和促进认知发展的功能，还影响其社会观念及价值观的形成。少年儿童的学校表现可能会受他们的心境状态的影响。而心境状态又可能受到社会心理因素、教育方法及噪声等因素影响。在环境心理学的研究中，为了评价教室环境中噪声等多方面的因素对学生心境的影响效果，Lundquist针对13～16岁的儿童少年发展了一个简洁的问卷，由12个与少年的学校教育表现有关的描述心境状态的形容词组成，如：思维活跃的、有兴趣的、心情紧张的、心神不宁的等等 ......