1.4 统计学方法

    采用学生“角色代入”前后成绩自身对照比较，采用SPSS17.0统计软件进行分析。计量资料以—x±s表示，采用t检验，P<0.05表示差异有统计学意义。

    2 结果

    经“角色代入法”教学后，学生理论考核及操作考核成绩均较前明显提高，差异有统计学意义(P<0.01)，结果见表1。

    3 讨论

    3.1 临床医学知识学习特点

    19世纪，德国心理学家和教育家赫尔巴特把学习划分为连续进行的4个步骤，即明辨、联想、系统和方法。后来被美国赫尔巴特派发展为5个步骤，即“明辨”变成“准备和提示”，“联想”变成“比较和抽象”，“系统”变成“概括”，“方法”变成“应用”[1]。随着信息论、控制论和计算机模拟引进心理学和认知心理学的发展，米勒等于20世纪60年代提出“负反馈环路”(negative feedback loop)的概念，选用一个特别的名字“TOTE单元”(test-operate-test- exit ......