摘要：我校实行学分制，新的人才培养方案中课堂授课学时大幅度缩减以增加学生自主性学习的时间。我们分别在2012级临床医学三、四大班和2013级临床医学十一、二大班教学中对自主性学习内容采用以学生自学为主，结合讨论、汇报、网络学习、布置作业、网络考试等多方式、多途径进行，对怎样引导学生自主性学习、走出自主性学习等于自学，而自学等于不学的误区进行了探讨，为下一步在所有专业本科的组织学与胚胎学教学中引导学生自主性学习奠定了较好基础，也为我校其他课程的自主性学习提供了可行的途径。

    关键词：医学教育；自主性学习；组织学

    自主性学习是医学教育研究的一个重要课题，国内外都已经有了很多的研究，但大多都是理论研究，实践性的却较少。虽然自主性学习国内外都有很多学校以不同的形式在开展，但在医学基础教育特别是组织学与胚胎学教学中开展自主性学习的并不多。我校从2011级开始已正式实行学分制，其特点之一是充分尊重学生的个性和自主性，加强学生自主学习和创新能力培养，要求教师改变教育思想，树立以学生为主体的思想理念，尊重学生主体地位和主体人格，培养学生的自主性、主动性和创造性，为学生获得终身学习能力、创造能力以及生存与发展能力打好基础，基于这样的目的，现在我校新的人才培养方案中课堂授课学时大幅度缩减以增加学生自主性学习的时间 ......