提供简单的一些信息，然后由同学们自己准备，寻找资料，推断可能的诊断是什么？还需要了解什么？该进行什么样的检查？这些思维过程与临床工作紧密相连。在实际工作中，患者给我们提供的资料，也就是患者的症状，需要大夫整理，然后根据医学知识综合判断，确定诊断，制定下一步的诊疗计划。这种方式更能提高学生的实际工作能力。

    2.3培养良好的工作方法并有助于科研 在CASE病例的讨论中，每一次都会提出一些问题，这些问题需要查找很多资料并进行分析，这个过程要求同学们自己独立思考，分析问题，提出假设，再推理等一系列的过程，能够很好的培养独立处理、分析问题的能力，长期养成了良好的习惯，遇到问题自己先解决，而不是束手无策，无处下手，对以后的科研工作有非常大的帮助[2]。

    2.4互补性 一个人思考问题可能有局限性，比如，在一次CASE讨论中，有一个同学提出一个问题，之前大家都没有想到，这个同学不但提出问题，同时阐明理由，最后得到了认可，也证实他是正确的。

    2.5在学习过程中 ......