儿童兴趣转移的原因与应对策略(2)
生在电脑游戏厅、高中生在网吧玩上几天几夜而昏倒、猝死其间的原因了(并不是所有的快乐或快感都是有益的，因此需要控制或拒绝)。相反，如果儿童在兴趣活动中感受不到快乐，就会导致儿童意志消沉，从而使兴趣消失。
第四，对于从幼儿园出来的儿童来说，学校是一个全新的世界，知识海洋里的奥妙吸引着他们，使他们产生兴趣。加之同学间的竞争，荣誉感的需求，老师的导引，会强化这种对学习的兴趣。他们原来的那些并不稳定的兴趣，也就有可能消失或转移了。当学习不是负担而是快乐，孩子的兴趣转移到学业上来，则是所有家长虽若有所失，却喜笑颜开的事。
三、兴趣转移或消失后怎么办
1 尊重孩子的自由选择，关注其新的兴趣
“儿子学了半年绘画之后，再也不愿学下去了”。这当然“让人气恼”，而家长并没有相逼。这个孩子是幸运的，因为父亲的宽容，使他有了自由选择、自主发展的可能。不久，孩子“迷上了采集和制作植物标本，还在学校一年一度的科普活动评比中获得了一等奖。”这不是很好吗?所以不必感叹“有心栽花花不开”。但仅仅尊重孩子的自由选择是不够的，还应关注孩子新的兴趣，给予他们适当的指导和帮助，以利于孩子新的兴趣的发展。
2 发现孩子的潜能，培养兴趣
某些孩子在某些方面是具有特殊能力的，是我们称之为天资聪慧的一类，如音乐神童、数学神童、少年才子……一般的孩子虽不是神童，但也都有其自身的个别性，在其个别性的全方位展示中，会有其擅长的一面，也会显示出某些称之为“突出特点”的东西，家长应该细心观察。如果没有观察发现，没有发现后的培养，哪怕是神童也要被埋没。如果家长特意培养的却不是孩子的潜质所在，这就是孩子和家长共同的悲哀了。
3 鼓励孩子参加各项活动，激发其广泛的兴趣
当孩子整天看电视或泡游戏厅时，不妨将他拉出来，带他去爬山，欣赏大自然；或去游泳，感受江河水；逛邮市，惊奇方寸之间；进书店，让书香扑鼻；看画展，让七彩耀眼；听音乐，让妙曲盈耳；打球、跑步、唱歌、跳舞，摄影、琴艺、书法……都可以让孩子去见识，去感知，去参加。学校开展的各项活动更应鼓励他参加，以培养孩子的兴趣，为将来的活动作准备，这个“准备”并非一定要孩子成为“专家”。广泛的兴趣，是加深和扩大孩子认识的需要，对提高孩子的综合素质有着重要意义。
4 指导孩子获取相关知识，发展其稳定的兴趣
心理学专家指出：人的能力发展的一种极为重要的因素是稳定的特殊兴趣，即对人类活动的某一领域的内容的兴趣，它们会转化为爱好和相应的能力，这种能力又会使人毫无错误地确定自己的志向。这就是发展稳定兴趣的意义。
孩子以前的兴趣消失或转移了，说明那是暂时兴趣。新的兴趣产生了，说不定又可能是暂时兴趣。因为孩子的情感是不稳定的，兴趣也是不稳定的。同时，孩子对各项活动有一个参与体验并自觉或不自觉的筛选过程。前苏联心理学专家彼得罗夫斯基说：“教育者不应由于少年儿童的兴趣经常带有瞬息即变的性质而生气。”但是总不能让孩子的兴趣不断地转来转去，飘忽不定吧?是的，在孩子多变的兴趣中应该有一个较为稳定的兴趣，或是在其广泛的兴趣中应该确立一个中心兴趣。这种选择与确立，如果是孩子自己的有意行为或无意行为(自然表露出来的)那都是最理想的，如果不是这样，那么，家长或教师的帮助和引导(并非强迫)，就显得十分必要。
这种帮助和引导，首先是为其创设发展的条件与环境，让孩子获得与兴趣相关的知识，增加其对这一活动的认识，强化兴趣的浓度；给他们设置一定的梯级目标，使孩子参与这一兴趣活动的竞争，感受阶段性成功的快乐。其次要培养孩子的毅力，即坚持性、抗干扰性，使孩子能做到进，步不骄傲，受挫不气馁。这样，兴趣稳定并持续发展，就有望成为爱好，形成特殊的能力，为其今后的发展、事业的辉煌奠定基础。
栏目编辑/于 洪 (樊遵贤)
第四，对于从幼儿园出来的儿童来说，学校是一个全新的世界，知识海洋里的奥妙吸引着他们，使他们产生兴趣。加之同学间的竞争，荣誉感的需求，老师的导引，会强化这种对学习的兴趣。他们原来的那些并不稳定的兴趣，也就有可能消失或转移了。当学习不是负担而是快乐，孩子的兴趣转移到学业上来，则是所有家长虽若有所失，却喜笑颜开的事。
三、兴趣转移或消失后怎么办
1 尊重孩子的自由选择，关注其新的兴趣
“儿子学了半年绘画之后，再也不愿学下去了”。这当然“让人气恼”，而家长并没有相逼。这个孩子是幸运的，因为父亲的宽容，使他有了自由选择、自主发展的可能。不久，孩子“迷上了采集和制作植物标本，还在学校一年一度的科普活动评比中获得了一等奖。”这不是很好吗?所以不必感叹“有心栽花花不开”。但仅仅尊重孩子的自由选择是不够的，还应关注孩子新的兴趣，给予他们适当的指导和帮助，以利于孩子新的兴趣的发展。
2 发现孩子的潜能，培养兴趣
某些孩子在某些方面是具有特殊能力的，是我们称之为天资聪慧的一类，如音乐神童、数学神童、少年才子……一般的孩子虽不是神童，但也都有其自身的个别性，在其个别性的全方位展示中，会有其擅长的一面，也会显示出某些称之为“突出特点”的东西，家长应该细心观察。如果没有观察发现，没有发现后的培养，哪怕是神童也要被埋没。如果家长特意培养的却不是孩子的潜质所在，这就是孩子和家长共同的悲哀了。
3 鼓励孩子参加各项活动，激发其广泛的兴趣
当孩子整天看电视或泡游戏厅时，不妨将他拉出来，带他去爬山，欣赏大自然；或去游泳，感受江河水；逛邮市，惊奇方寸之间；进书店，让书香扑鼻；看画展，让七彩耀眼；听音乐，让妙曲盈耳；打球、跑步、唱歌、跳舞，摄影、琴艺、书法……都可以让孩子去见识，去感知，去参加。学校开展的各项活动更应鼓励他参加，以培养孩子的兴趣，为将来的活动作准备，这个“准备”并非一定要孩子成为“专家”。广泛的兴趣，是加深和扩大孩子认识的需要，对提高孩子的综合素质有着重要意义。
4 指导孩子获取相关知识，发展其稳定的兴趣
心理学专家指出：人的能力发展的一种极为重要的因素是稳定的特殊兴趣，即对人类活动的某一领域的内容的兴趣，它们会转化为爱好和相应的能力，这种能力又会使人毫无错误地确定自己的志向。这就是发展稳定兴趣的意义。
孩子以前的兴趣消失或转移了，说明那是暂时兴趣。新的兴趣产生了，说不定又可能是暂时兴趣。因为孩子的情感是不稳定的，兴趣也是不稳定的。同时，孩子对各项活动有一个参与体验并自觉或不自觉的筛选过程。前苏联心理学专家彼得罗夫斯基说：“教育者不应由于少年儿童的兴趣经常带有瞬息即变的性质而生气。”但是总不能让孩子的兴趣不断地转来转去，飘忽不定吧?是的，在孩子多变的兴趣中应该有一个较为稳定的兴趣，或是在其广泛的兴趣中应该确立一个中心兴趣。这种选择与确立，如果是孩子自己的有意行为或无意行为(自然表露出来的)那都是最理想的，如果不是这样，那么，家长或教师的帮助和引导(并非强迫)，就显得十分必要。
这种帮助和引导，首先是为其创设发展的条件与环境，让孩子获得与兴趣相关的知识，增加其对这一活动的认识，强化兴趣的浓度；给他们设置一定的梯级目标，使孩子参与这一兴趣活动的竞争，感受阶段性成功的快乐。其次要培养孩子的毅力，即坚持性、抗干扰性，使孩子能做到进，步不骄傲，受挫不气馁。这样，兴趣稳定并持续发展，就有望成为爱好，形成特殊的能力，为其今后的发展、事业的辉煌奠定基础。
栏目编辑/于 洪 (樊遵贤)